التكنولوجيا يعزز التعلم القائم على حل المشاكل الإبداع والتطور الفكري للطلاب

وقال كبير مرب فاسيلي سوكوملينسكي أن التدريب لا ينبغي أن يكون تراكم الطبيعي للمعرفة، ويكون بمثابة ممارسة الذاكرة. كان يعلم الأطفال أنه من خلال الملاحظة والتفكير ومهارات التفكير، يمكنك أن تصبح الخالق، والمسافر، ومكتشف.

اليوم، مهمة المدرسة لتثقيف الشخص المبدع الذي يكون قادرا على التفكير بشكل مستقل وجعل الاستدلالات. لذلك، يستخدم العديد من المعلمين أساليب التعلم القائم على حل المشاكل.

ما هو جوهر التعلم باستخدام أسلوب تحديد المشاكل

تحت التعلم القائم على حل المشاكل ينبغي أن يفهم هذا النوع من التدريب، الذي قرر خلال خلق باستمرار للأغراض التعليمية المواقف الصعبة. في ظل الوضع إشكاليا إلى أن تفهم صعوبة واعية، وهو ما يتعارض بين المعرفة المكتسبة بالفعل وتلك التي إعداد ما يلزم من أجل حل هذه المهمة المقترحة. المهمة التي أنشئت الوضع مشكلة، ويسمى مشكلة مشكلة، أو مجرد مشكلة.

S. L. Rubinshteyn، والنظر في القواعد النفسية التعلم القائم على حل المشاكل، وضعت أطروحة أن أي عملية التفكير دائما يؤدي إلى وضع المشكلة.

وتجدر الإشارة إلى أنه ليس كل نوع من الصعوبة، يمكن أن يسبب وضعا المشكلة. لذلك، تتضمن تقنية التعلم القائم على حل المشاكل فهم طبيعة الصعوبات. يجب أن يشعر الطالب أنه بالنسبة لمهمة محددة أنه يفتقر إلى العلم انه حصل بالفعل، هناك حاجة إلى إيجاد طرق وأساليب عمل جديدة. وبالتالي، يصبح من الضروري البحث باعتبارها واحدة من مكونات التفكير الإبداعي.

وكما ذكر سابقا، فإن تكنولوجيا التعلم القائم على حل المشاكل وتوفر عمليات جيل من الإبداع والفكر. أنها لن تحدث إذا كان المعلم يضع الطلاب تصل في مرحلة معينة من أهداف التعلم، وإذا اتضح أن الطلاب ليسوا على استعداد لهذا النوع من النشاط. ويجب أن يوضع في الاعتبار أن الطلاب لا تفقد الثقة في قوتهم وأنهم لم يفقدوا الرغبة في فهم وتعلم جديدة.

وتشير الدراسات الطويلة الأجل أن تقنية التعليم مشكلة يتكون من الخطوات التالية:

- فهم الوضع مشكلة نشأت.

- تحليل الوضع وتحديد مشكلة معينة.

- القرار من خلال الافتراضات ترشيح مراحل اختبار الفرضيات.

- تحليل والمصادقة على القرار.

الطرق الرئيسية المستخدمة في التدريب المضطرب

هناك الطرق التالية التعلم القائم على حل المشاكل: بيان المشكلة، الكشف عن مجريات الأمور والبحوث.

جوهر الرئيسي لطريقة عرض المشكلة يتمثل في اكتشاف طرق للبحث الطلاب، واكتشاف ودراسة المعارف الجديدة. وبالتالي هناك إعداد الطلاب للبحث مستقل في المستقبل. أيضا، وهذه الطريقة توفر الأساس لطريقة الكشف عن مجريات الأمور، وانه، بدوره، للبحث.

طريقة الكشف عن مجريات الأمور يوفر مستقل، بحث المخطط لها على نطاق واسع لإيجاد حلول للمشكلة المطروحة.

ولكن هذه التكنولوجيا التعلم القائم على حل المشاكل المركزية يزيل طريقة البحث. لها ميزة خاصة هي أن sroitsya العملية التعليمية على غرار البحث العلمي، ولكن في شكل يمكن الوصول إليها، أكثر مبسط للطلاب.

إيجابيات وسلبيات التعلم القائم على حل المشاكل

ربما لا أحد ينكر مزايا أولئك الذين لديهم التعلم القائم على حل المشاكل. هذا و تطور الاهتمام، و المراقبة، والطلاب، وتفعيل النشاط المعرفي، التفكير، والتنشئة الاعتماد على الذات، والنقد الذاتي، والمبادرة والمسؤولية والحكمة والعزم والتفكير خارج منطقة الجزاء. ولكن الأهم من ذلك - التعلم القائم على حل المشاكل، ويوفر المعرفة الصلبة، التي يتم إنتاجها من تلقاء نفسها.

واحدة من عيوب هذا النوع من التدريب يمكن أن يسمى الصعوبات التي تنشأ حتما أثناء التدريب. بناء على قرار من مشاكل مشكلة تتطلب المزيد من الوقت. بالطبع، يجب أن يكون مدرب يتقن في المواد الفعلية، وباستمرار على تحسين مهاراتهم المهنية، لتأخذ في الاعتبار في عملهم الأساس النفسي التعلم القائم على حل المشاكل.

في نفس الوقت، والتعلم القائم على حل المشاكل يلبي متطلبات وقتنا الحاضر، والسماح لرفع الإبداعي، الشخص التفكير التحليلي.