الأسلوب التناسلي للتعليم: التكنولوجيا والميزات

الطريقة التناسلية للتعليم عن طريق الحق هي واحدة من الأكثر فعالية، لأنه ينطوي على استخدام المواد المستفادة من قبل الطالب أو الطالب في الممارسة العملية. بعد مثال واضح، التعليمات والتعليمات يساعدك على فهم أفضل للمادة وتوحيد المعرفة المكتسبة. لأن هذه الطريقة شعبية جدا.

حول الميزات

والتعليم الإنجابي عملية تتسم بخصوصية معينة. في هذه الحالة، فإنه يتكون من طابع التفكير الطلاب، والتي تشكلت خلال التصور وحفظ المعلومات من قبل المدرب أو مصدر آخر.

ولا يمكن استخدام أسلوب التعليم الإنجابي دون استخدام التقنيات البصرية والعملية واللفظية، لأنها تشكل أساسها المادي. بعد كل شيء، وأساليب الطبيعة التناسلية مبنية على مبادئ نقل المعلومات من خلال مظاهرة من الأمثلة، خطاب مشرق ومفهومة والصور والرسومات والعروض والصور الرسومية.

عملية التعلم

إذا كان المعلم ينقل المعلومات بطريقة العامية، وليس من خلال قراءة المحاضرة من الملخص، ثم احتمال اتقانها من قبل الطلاب يزيد عدة مرات. ومع ذلك، فإن التعلم الإنجابي هو عملية يجب بناء قصة فيها وفقا لمبادئ معينة.

خلاصة القول هو أن المعلم في الشكل النهائي، يصوغ الأدلة والحقائق وتعريفات المفاهيم ويركز على النقاط الرئيسية التي يطلب من الطلاب للتعلم في المقام الأول. ويولى اهتمام كبير لشرح تسلسل وأساليب العمل، فضلا عن مظاهراتهم. هذا واضح بشكل خاص في دروس الكوريغرافيا، والموسيقى، والفن، والفنون الجميلة. في عملية الأطفال أداء المهام العملية وتبين نشاطها الإنجابي، وتسمى خلاف ذلك الاستنساخ.

ولكن هنا هناك فارق بسيط. الأسلوب التناسلي للتدريب ينطوي على تنفيذ العديد من التمارين، مما يسبب تعقيد عملية للأطفال. الطلاب (وخاصة في الصفوف المبتدئين) لا يمكن التعامل مع نفس المهام في كل وقت. هذه هي طبيعتها. لذلك، يجب على المعلم باستمرار استكمال التدريبات مع عناصر جديدة، حتى أن مصلحة تلاميذه لن تتلاشى، ولكن يتم تسخينها فقط.

رؤية

إن التكنولوجيا التناسلية للتعليم مبنية على مبادئ بسيطة ومفهومة. خلال المحاضرة، يعتمد المعلم على الحقائق والمعرفة، والتي يدركها الطلاب بالفعل. في محادثة من هذا النوع، ليس هناك مكان للافتراضات والفرضيات، فإنها تعقد فقط العملية.

ومن المهم أن نلاحظ أن الوضوح المذكور سابقا لا يحدث فقط في العملية الإبداعية. حتى أثناء دراسة الرياضيات، هو موجود. يقوم التلاميذ بتدوين الملاحظات المرجعية، وعرض الرسوم البيانية، والأرقام، والقواعد، والكلمات الرئيسية، والجمعيات، والأمثلة في نفوسهم - كل هذا يساعد على تفعيل تحفيظ المواد. بعد ذلك، يطبق الأطفال خبراتهم في حل المهام التي يقدمها المعلم. العمل على نموذج يساعد على تعزيز المعرفة المكتسبة، وتحويلها إلى مهارة. ومع ذلك، وهذا يتطلب التدريب المتكرر.

القصور

بدونها لا شيء يمكن القيام به، والطريقة التناسلية للتعليم ليست استثناء. والعيب الرئيسي هو الحمل على ذاكرة أطفال المدارس. بعد كل شيء، يجب حفظ المواد التدريبية في حجم كبير. ونتيجة لذلك، ويظهر أفضل أداء من قبل الأطفال الذين يعانون من ذاكرة متطورة.

أيضا عيب من هذه الطريقة هو انخفاض استقلال الطلاب. عندما يتلقى الأطفال معرفة جاهزة من المعلم، ليس لديهم حاجة للعمل مع الكتب المدرسية. وللسبب نفسه، يبدد الاهتمام. الأطفال بحاجة فقط الاستماع إلى المواد والخوض، ولكن إذا كانت العملية رتابة، ثم انتباههم سوف تصبح بسرعة مملة.

الطالب لا يستوعب تماما المواد، لأن المعلم لا يمكن السيطرة على مدى تذكر الطلاب، وفي أي لحظات لديهم "الثغرات". بالمناسبة، إذا كنت إساءة استخدام طريقة الإنجاب، ثم الأطفال لا يمكن أن تتعلم التفكير والتفكير بشكل مستقل، لاستخراج المعلومات. ونتيجة لذلك، سيكون لديهم كمية متوسطة من المعرفة وتيرة منخفضة في دراسة المواد.

أساليب إنتاجية

ويجب أيضا ذكرها. إن أسلوب التعليم الإنجابي والإنتاجي يختلف اختلافا جذريا. وبما أن الأساليب المتعلقة بالفئة الثانية تعني استلام التلاميذ المستقلين معلومات جديدة ذاتية عن طريق نشاط فردي. في هذه العملية، يستخدم الطلاب طرق البحث التجريبي والبحثية وجزئيا. وهي تعمل بشكل مستقل، وهذا يميز أساسا التعليم الإنتاجي والإنجابي.

هنا، أيضا، لها الفروق الدقيقة الخاصة بها. الأساليب الإنتاجية جيدة، لأنها تعلم الأطفال على التفكير منطقيا، خلاق وعلميا. في عملية تطبيقها، والطلاب ممارسة بحثهم عن المعرفة التي يحتاجونها، والتغلب على الصعوبات التي واجهتها، ومحاولة لتحويل المعلومات التي تم الحصول عليها في المعتقدات. وفي الوقت نفسه، تتشكل مصالحهم المعرفية، وهو ما ينعكس في الموقف الإيجابي والعاطفي للأطفال نحو التعلم.

حول المشاكل

الأساليب البحثية والبحثية لها خصوصياتها، فضلا عن التعليم التفسيرية والتناسلية.

أولا، ليست عالمية. وقبل الذهاب إلى التدريب المنتج، يجب على المعلم إجراء عدة فصول بطريقة توضيحية توضيحية. التحضير النظري مهم جدا. ومعلم جيد يعرف كيفية الجمع بين الأساليب التفسيرية مع تلك المنتجة.

لا تزال بحاجة إلى أن نتذكر أن هناك مشاكل التعلم التي هي أبعد من قدرة الطلاب. وانخفاض مستوى يمكن أن يكون من خلال الأساليب التناسلية. على العكس من ذلك، مشاكل أخرى من السهل جدا. وللتصميم على أساسها الوضع التعليمي التوضيحي الذي يمكن للطلاب أن تظهر نهج الفردية، فمن المستحيل ببساطة.

وأخيرا، فإنه من المستحيل خلق حالة إشكالية ببساطة من الصفر. يجب على المعلم أن يثير اهتمام تلاميذه. ولهذا يحتاجون إلى تعلم شيء حول موضوع الدراسة، للحصول على مخزون أساسي من المعرفة. والتي، مرة أخرى، من الممكن من خلال استخدام الأساليب التفسيرية-التناسلية.

تفاعل

حسنا، بعد أن يعطي المعلم تلميذه الأساس النظري اللازم، يمكن للمرء أن يبدأ في تعزيز المعرفة في الممارسة العملية. يتم إنشاء مشكلة على موضوع معين، والوضع الحقيقي، والتي يصبح الطلاب المشاركين. يجب عليهم تحليلها (ليس من دون مشاركة المعلم بالطبع). التفاعل مهم، بالإضافة إلى ذلك، المعلم ملزم بتنظيم وتوجيه العملية. في سياق التحليل، يتحول الوضع المعني إلى مشكلة واحدة أو حتى عدة مشاكل إشكالية يجب على الطلاب حلها، ووضع فرضيات والتحقق من صحتها. لذلك عادة هناك حل.

حسنا، استنادا إلى كل ما سبق، يمكننا أن نستنتج. جميع أساليب التدريس الحالية جيدة وضرورية بطريقتها الخاصة، ومن المهم الجمع بينها بكفاءة للحصول على أقصى فائدة للطلاب. ولكن ليس لمعلم من ذوي المهارات العالية من العمل.