الدراسات المحلية التاريخية في المدرسة

للحفاظ على الاستمرارية في الثقافة الشعبية، من جيل إلى جيل، والمعرفة الإيكولوجية والاجتماعية والثقافية والاجتماعية والاقتصادية، وهذا هو، كل ما يدرس التاريخ المحلي التاريخي، وينتقل في منطقة معينة. مع مساعدتها، وميزات خاصة للمكان، والكائنات، والشخصيات وكشفت وكشفت والاتجاهات والتقاليد في المنطقة تتطور بطريقة عملية.

وظائف

التاريخ التاريخي التاريخي هو جزء من العلم، والتي يعهد إليها أهم الوظائف. جنبا إلى جنب مع القوانين العامة لتنمية المجتمع، فإنه يدرس ويأخذ بعين الاعتبار كل لحظات تنوع الظروف المحلية من التاريخ، وأدنى الميزات التي تسهم في الإبداع الملموس للشعب. ويمكن أن يكون هذا التمكن من الخبرة التاريخية في مكان معين، وتحديد التراث الطبيعي والحفاظ عليه ودراسته، فضلا عن أهم الأنشطة التي تهدف إلى أساليب الدراسة التاريخية لثقافة المنطقة.

ويشارك التاريخ المحلي التاريخي بشكل شامل في تطوير وتنفيذ برامج الدولة الرامية إلى استعادة البيئة التاريخية لعيش الشعوب. وبالتالي، يتم ضمان أهمية وأهمية هذا الانضباط المعقدة. ويستند التاريخ المحلي التاريخي على مبادئ متعددة التخصصات، الكونية والإقليمية باعتبارها الانضباط تدريسها في المدرسة العامة. وظاهرة الوجود الروحي والشخصي جزءا لا يتجزأ من الحدود الدلالية للمفاهيم "مكان"، "حافة"، والتاريخ المحلي. وبطبيعة الحال هو أيضا أساسية في إعداد البكالوريوس وهو جزء متغير من التعليم المهني في اتجاه "التاريخ" وملامح "الدراسات المحلية التاريخية".

في المدرسة

والهدف من الدورة هو التاريخ المحلي، وهذا هو، كل ما حدث في هذه المنطقة من الوقت الذي ترك الآثار والمواد للدراسة. كونه موضوع الدورة، وبرنامج العمل على دراسة تاريخية من المعرفة المحلية يساعد على دراسة التراث التاريخي والثقافي للمنطقة. الجانب الاجتماعي والثقافي من مختلف المشاكل من التضاريس مشبعة مع كل موضوع تقريبا درس.

الأساس الفلسفي الذي تقدمه الكتب المدرسية، بما في ذلك كتاب "التاريخ التاريخي التاريخي"، هو منهجية من الكل إلى الجزء، أي من ثقافة روسيا ككل عبر المناطق إلى لوكسي. وبطبيعة الحال، كل جزء يحتوي على أنماط خاصة به من التنمية وخصائص محددة، ولكن هذا لا تذهب إلى معارضة "من الكل إلى الجزء" ولا تصبح "من العام إلى الخاص". كل جزء له نفوذه الخاص على التاريخ العام، على الرغم من حقيقة أن كلها لديها معالمها الخاصة للتطور.

برنامج دراسة تاريخية من المعرفة المحلية في الجامعة

الاقليمية، التي هي أساس التاريخ المحلي، يتم تحديدها من قبل بعض المشاكل، الموجهة إلى دراسة العمليات التاريخية المحلية، والتي هي مشاكل مستقلة للعلوم. هذا هو تاريخ القرى والمدن والمعابد والأديرة والممتلكات والمراكز الحرفية الشعبية، وهياكل الإنتاج والمواقع التاريخية والثقافية والكيانات العرقية، وهلم جرا.

ويشمل هذا البرنامج الآن مواضيع لم تحظ سابقا بالاهتمام الذي يستحقه. على سبيل المثال، المؤسسات الكنيسة، وتاريخ مانور النبيل، الحضري والريفية نكروبوليسس، ثقافة فئات الطبقة معينة - التجار، النبلاء، الفلاحين. فالأولويات ترجع إلى إملاءات العصر: إن تحقيق نموذج إحياء روسيا قادم، ومن الضروري أن يتم سلوكها مهنيا وبكفاءة، وذلك باستخدام أساليب سليمة وجذب أكبر قاعدة بحثية ممكنة.

الأهداف والغايات

والغرض من الدورة المتقدمة هو تشكيل نظرة شمولية لتاريخ التاريخ المحلي كأداة لإيقاظ الوعي التاريخي. إن إمكانيات الفرص لتحديد التراث التاريخي والثقافي والطبيعي والحفاظ عليه والاستفادة منه إلى أقصى حد كبير جدا، كما هو مطلوب من قبل الوقت.

أهداف هذه الدورة هي:

• إتقان معرفة المصادر وشروط التكوين والاتجاهات الفعلية في دراسة تاريخ المنطقة.
• 2- إتقان الأساليب والمبادئ العلمية العامة اللازمة لدراسة التاريخ المحلي (المحلي) وخاصة مجاله الاجتماعي والثقافي للبحث والبحث وجمع المعلومات والممارسات في المدارس والمتاحف والرحلات السياحية والمؤسسات السياحية ومراكز العلوم المحلية.
• إشراك الطلاب في الدراسات الإقليمية التي ترتبط ارتباطا مباشرا ببرامج الدولة المتعلقة بتحديد التراث الطبيعي والثقافي والمحافظة عليه.

بعد الانتهاء من الدورة، يمكن للطلاب التنقل في المجالات الأكثر موضوعية من المشاكل التاريخية من المعرفة المحلية واستخدام مهنيا منهجية البحث والجهاز المفاهيمي، والعمل مع مصادر في مجالات ذات الصلة من المعرفة - الأنثروبولوجيا، والأسماء الطبوغرافية، الإثنوغرافيا، وعلم الآثار، وما إلى ذلك، وكذلك مع أي المؤلفات العلمية في مجال التاريخ .

الهيكل والكفاءات

وتنقسم الدورة إلى قسمين رئيسيين: الأول يتعلق بالتاريخ التاريخي التاريخي في نظام العلوم، والاتجاهات والطرق التاريخية والحديثة للتنمية، ويحدد الجزء الثاني الاتجاهات الرئيسية لمشاكل التاريخ المحلي. في كل جزء هناك أقسام ومواضيع، والتي يمكن أن تعتمد محتوياتها على وجهات نظر المشاكل نفسها والاختيار الشخصي من قبل واضعي البرنامج.

بعد الانتهاء من الدورة، والطلاب تطوير الكفاءات التالية: ثقافة التفكير، والقدرة على تعميم وتحليل، وتصور المعلومات، وتحديد الأهداف واختيار الطرق لتحقيقها. أولا وقبل كل شيء، فإن القدرة تكون منطقية، المنطقي ومفهومة لبناء اللغة المكتوبة والمنطوقة. إرادة إلزامية للعمل في فريق بالتعاون مع الزملاء. نحن بحاجة إلى القدرة على التفكير وتقييم أوجه القصور والكرامة الخاصة بنا بشكل نقدي، لتكون قادرة على تخطيط الطرق واختيار الوسائل للقضاء على أوجه القصور وتطوير مزاياها.

صفات المعلم

وينبغي أن يفهم التعليم أنه يدرس التاريخ المحلي التاريخي، ويدرك الأهمية الاجتماعية لمهنته، ولديه حافز كبير للقيام بهذا العمل. وسيستخدم المعلم الجيد أساليب ومبادئ العلوم الاقتصادية والإنسانية والاجتماعية لحل المشاكل المهنية، حيث سيلزم إجراء تحليل للمشاكل والعمليات ذات الأهمية الاجتماعية.

إلى التراث الثقافي والتاريخي، المعلم نفسه يعامل باحترام دقيق، ويعلم الطلاب على احترام التقاليد والتسامح مع الاختلافات الثقافية، فضلا عن الدينية والوطنية والاجتماعية. وينبغي أن يكون المعلم متعلما على نطاق واسع وأن يكون قادرا على استخدام المعرفة الأساسية في العلوم ذات الصلة - علوم الكمبيوتر والعلوم التخصصات، لمعرفة التحليل الرياضي والنمذجة، لديهم مهارات في العمل مع الكمبيوتر: لتلقي وتخزين ومعالجة المعلومات وإدارته في الأنشطة المهنية والمعرفية.

المهارات والمهارات والمعرفة

يجب على معلم التاريخ المحلي التاريخي استخدام المعرفة الأساسية في دراساته التاريخية، ودراسة التاريخ العام والمحلي، وعلم الآثار وعلم الآثار، ودراسة المصدر، والتاريخ، وطرق البحث التاريخية، ونظرية ومنهجية العلم التاريخي وأكثر من هذا بكثير. كل هذا من أجل فهم العملية التاريخية، انظر القوى الدافعة وأنماطها، وتقييم دور العنف واللاعنف، مكان الإنسان في هذه العملية، من أجل أن تكون قادرة على تصوير التنظيم السياسي للمجتمع.

فقط معرفة المعلومات التاريخية الأساسية يساهم في تحليل نقدي دقيق، وبالتالي التصور النقدي لمختلف مفاهيم المدارس التأريخية، والقدرة على استخدام المعرفة الخاصة التي تم الحصول عليها في الجامعة، عند العمل مع المحفوظات والمتاحف والمكتبات. المعلم الجيد للتاريخ المحلي التاريخي يمكن بسهولة تجميع أي مراجعة، وكتابة مجردة، مجردة على أي موضوع من البحوث.

في طليعة

ومنذ الآن أصبح من أهم الاتجاهات في مجال التعليم إضفاء الطابع الإقليمي، جنبا إلى جنب مع الفيدرالية، وهذان الاتجاهان، وهما سمة للنظام التعليمي الحديث في روسيا، وتساعد على حل المشاكل المعقدة لتعزيز سلامة الفضاء التعليمي وتشكيل سياسة إقليمية في هذا المجال. كل هذا يسهم في التكيف مع شخص معين في الحياة في ظروف معينة معينة. هذا هو الدور الطليعي للانضباط الدراسات المحلية التاريخية في العملية التعليمية الحديثة: أقصى تنفيذ الاتجاهات الرائدة في تطوير التعليم في البلاد.

هذا الموضوع يثقف مواطنا روسيا وطنيا من وطنه الصغير الذي يعرف ويحب وطنه الأم أو المدينة أو القرية مع تقاليده والآثار الطبيعة والتاريخ والثقافة، والذي يشارك بنشاط في تنمية المنطقة. وهكذا، فإن المعرفة التاريخية العامة لتلاميذ المدارس يتم توسيعها وتعميقها فقط من خلال دراسة المواد المحلية، والتطلع إلى العمل في الفن، والتاريخية، والأدب العلمي الشعبي وضعت، والحب لوطن صغير، والاهتمام في التاريخ ككل وترعرعت. أمثلة على التدريس الممتاز للتاريخ المحلي في المدارس يمكن أن تعطى الكثير: انها ايكاترينبرغ، نوفوسيبيرسك، والتاي.

فورونيج

التاريخ المحلي التاريخي للمنطقة فورونيج يعطي الطلاب الفرصة للمس الآثار الحقيقية للتاريخ، والعمل مع الكائنات التاريخ المحلي مباشرة في الظروف الطبيعية. يذهب الطلاب في الرحلات الإلزامية، حيث الأشياء التي تثير حنين للمعرفة، وهناك دائما وسائل مثيرة للاهتمام للغاية من الوضوح. هذه الأشكال من العمل تساعد ليس فقط لدراسة المنطقة الأصلية، ولكن أيضا لتطوير الرغبة في النشاط المعرفي، لأن هذه الدروس استخدام مجمع من المعلومات والمواد الجمالية.

ومن أجل التدريب في منطقة فورونيج، أعد دليل تدريبي، عمل فيه أفضل المؤرخين والعلماء، مستخدمين أحدث البحوث في منطقة فورونيج منذ أول العصور حتى الوقت الحاضر. ويهدف هذا الكتاب المدرسي إلى الصفين الثامن والتاسع من مدارس التعليم العام. طبيب العلوم التاريخية مد كارباشوف، أز فينيكوف، مف تسيبين وغيرها الكثير عملت على أقسام منفصلة. يمكن لفريق المؤلف أن يكون راضيا: سقط تلاميذ المدرسة في الحب مع هذه المنفعة، وتقرأ كل صفحاتها تقريبا باهتمام، مثل الخيال.

دونيتسك

في الجمهوريات الأوكرانية الجديدة، أيضا، رعاية الجيل الأصغر سنا، على الرغم من الوضع المتقلب للغاية. فعلى سبيل المثال، أعد عدد من الأدلة لتلاميذ الصفوف الخامسة والسادسة والسابعة؛ وهذا التاريخ التاريخي التاريخي هو "مقدمة في تاريخ منطقة دونيتسك ". هذا هو استثنائي عالية الجودة التعليمية والمنهجية المعقدة التي تشكل بوتوتيوشسكوي الوعي الذاتي للأطفال، الأمر الذي يجلب إحساس بالفخر للأرض الأصلية والشعب المتعدد الجنسيات الذين يعيشون هنا. وهذه هي الطريقة التي تتطور بها المواطنة واحترام القيم الثقافية والماضي التاريخي.

تم التعامل مع الأدوات التعليمية من قبل مجموعات إبداعية خاصة تحت قيادة دونيتسك إوبس. في الكتب المدرسية هناك ستة اتجاهات من المعرفة المحلية: الاقتصادية والبيولوجية والتاريخية والجغرافية والأدبية والنقد الفني. محتوى هذا المجمع التعليمي والمنهجي يتضمن أكبر قدر ممكن من المعلومات الكاملة عن الأراضي الأم، مما يساعد على تشكيل نظرة شمولية لثراء ثقافة الأراضي الأم بين تلاميذ المدارس، وآفاق التنمية، وهناك فهم لجميع ملامح الدولة التاريخية والاقتصادية والاجتماعية لمنطقة دونيتسك.