وظيفة التربوية كعلم. فئات الكائن والتربية

التربية - علم اجتماعي معقد، يجمع، يدمج ويجمع بيانات عن تعاليم الأطفال. ويعرف شرائع تشكيل العلاقات الاجتماعية التي تؤثر على تطوير جيل المستقبل.

أهداف ومهام التربية

الجوانب التربوية للواقع تؤثر على الطفل، وليس فقط خلال الآثار المباشرة، ولكن أيضا تعكس في وقت لاحق في أحداث حياته.

ويتمثل الهدف الرئيسي للتربية ويتكون من كامل تسهيل عملية تحقيق الذات للفرد وتنمية المجتمع مع مساعدة من المنهج العلمي، وكذلك في تطوير وتنفيذ طرق فعالة لتحسينه.

في بداية الألفية الثالثة، والكامل من الأحداث الهامة، لأنه يزيد من الحاجة إلى إنشاء في أذهان الروس الأفكار الإنسانية. وهذا ممكن فقط في ظل حالة من النهج التربوي في جميع مجالات الحياة. عندئذ فقط سيكون من الممكن التنبؤ فعالية الأنشطة التربوية والتعليمية.

وهكذا، فإن مهام ووظائف التربية المتعلقة الوصف، التفسير والتنبؤ بها الأحداث والعمليات التي تجري في المجال التعليمي. هذا هو ما يحدد الحاجة لتقسيم المهام على النظري والعملي. تصاغ مهام ووظائف التربية على أساس المبادئ العلمية، ومن ثم ترجمتها إلى النشاط الفعلي.

وفيما يلي قائمة من المشاكل النظرية الأكثر أهمية.

1. التعرف على القوانين الأساسية للعملية التعليمية.
2. تحليل وتعميم تجربة التدريس.
3. تطوير وتحديث الإطار المنهجي. إنشاء نظم جديدة للتدريب والتعليم.
4. باستخدام نتائج التجارب التربوية في ممارسة التدريس.
5. تحديد آفاق تطوير التعليم في المستقبل القريب والبعيد.

في الواقع، تجسيد للنظرية، وهذا هو، وأداء المهام العملية، فإنه يأخذ مكان بشكل مباشر في المؤسسات التعليمية.

الكائن التربية

مهام ووظائف التربية كما وضعت العلم بشكل واضح بما فيه الكفاية. مضمونها ويتسبب أبدا الجدل بين الخبراء والباحثين.

في أوائل القرن A. XX دفع S. ماكارينكو الانتباه إلى خصوصية موضوع التربية. وقال انه لا يتفق مع جمهور أهل العلم في ذلك الوقت. AS تعتبر ماكارينكو خطأ اعتقادهم بأن يتصرف الطفل ككائن من التربية. يدرس هذا العلم جوانب النشاط يهدف إلى تشكيل الصفات الهامة اجتماعيا للشخص. وبالتالي، فإن الهدف من التربية هو ليس شخص في العملية التعليمية التي تهدف في وجهه، ومجموعة من الأنشطة التعليمية التي تحدد تطور الفرد.

التربية موضوع

قضية العملية التعليمية والتربوية المرتبطة بشكل غير مباشر مع العديد من العلوم: الفلسفة وعلم الاجتماع وعلم النفس والاقتصاد وغيرها. ولكن أيا منها لا يؤثر على طبيعة النشاط، والذي يحدد العمليات اليومية لنمو وتطور الطفل، فضلا عن التفاعل بين المعلمين والطلاب. تم بيداغوجيا الوحيد دراسة أنماط واتجاهات وآفاق العملية التعليمية كعامل من عوامل تكوين الإنسان.

وهكذا، فإن موضوع هذا العلم الاجتماعي الجماعي يشمل قوانين عملية تشكيل التعليم في ذلك الوقت، والتي ترتبط ارتباطا وثيقا مع شرائع تطوير العلاقات الاجتماعية. أيضا، وجوه، وتعكس وظائف خاضعة والتربوية مجمل خصائص وشروط التأثير التربوي.

التربية كعلم

أهم وظيفة للتربية كعلم تتعلق معرفة القوانين التي تحكم التعليم، وتعليم وتدريب الفرد وتطوير وسائل أفضل حل المهام الأساسية للتنمية البشرية الشخصية.

لتجسيد الخبراء يميز النظرية والتكنولوجية وظيفة تربوية.

تنفيذ كل منهم يفترض وجود ثلاثة مستويات ذات الصلة النشاط.

مستويات وظائف النظرية:

1. صفية أو تفسيرية، الذي درس التجربة التعليمية المتطورة والمبتكرة.
2. التشخيص، حيث تم الكشف عن الدولة، وشروط وأسباب الظواهر المصاحبة للتفاعل المعلم والطفل.
3. النذير، التي تنطوي على الدراسات التجريبية تكشف عن واقع التعليم وإيجاد سبل لتحويله. ويرتبط هذا المستوى مع إنشاء نظريات ونماذج vzaimodeyatelnosti المشاركين العلاقات التربوية التي تستخدم في الممارسة العملية.

مستويات وظائف تكنولوجيا المعلومات:

1. إسقاطي، بما في ذلك وضع قائمة مناسبة من المواد المنهجية (المناهج والبرامج، والفوائد، وهلم جرا. D.) الإفصاحات التي تجسد الأساس النظري لعلم التربية.
2. يحول المرتبطة بتنفيذ المنجزات العلمية في العملية التعليمية من أجل تحسينه.
3. عاكس، أو تعديل، تنطوي على تقييم تأثير البحوث التربوية على التعلم والممارسة التربوية، والنتائج التي يمكن إجراء التعديلات، نظرا للعلاقة العلم والممارسة.

الفئات الرئيسية للبيداغوجيا

وظيفة تربوية تظهر بشكل مختلف على فئة فيها تأثير على الطفل.

وينبغي أن يستند أي الإطار النظري على تمييز واضح بين المفاهيم اليومية والمعرفة العلمية. سجلت لأول مرة في الممارسة اليومية للتعليم والتدريب. والثاني - وهو ملخص من الخبرة في مجال التدريس، والتي يمثلها الفئات والمفاهيم والقوانين وأساليب ومبادئ تنظيم عملية التربوية. ورافق تشكيل هذا العلم من قبل التمايز التدريجي للمفاهيم التي أصبحت شرطا أساسيا لتشكيل ثلاث فئات من المعلمين: هو التعليم، والتعليم، والتعليم.

تدريب

صفقات العلوم الحديثة مع مفهوم "التعليم" كظاهرة اجتماعية، والتي تتميز نقل التاريخية و القيم الثقافية، التي تشكل في وقت لاحق خبرة مناسبة، ويمر من جيل إلى جيل.

المربي وظيفية:

1. نقل تجربة بشرية.

2. مقدمة إلى العالم الثقافي.

3. تحفيز الذات والذات.

4. تقديم المساعدة التعليمية في حال مواقف الحياة الصعبة.

نتيجة العملية التعليمية هو تشكيل علاقات الطفل الشخصية لفهم العالم، وأعضاء آخرين من المجتمع ونفسه.

أهداف التدريب تنعكس دائما في حاجة المجتمع التاريخي لتدريب الأجيال القادمة قادرة على تنفيذ بعض الوظائف العامة والأدوار الاجتماعية. هذا هو مجموعة من النظم التي تحدد محتوى وطبيعة وأهداف الفئة التعليمية، هي وفقا للتقاليد التقليدية العرقية الوطنية وخصوصيات تشكيل الاجتماعية والتاريخية، والتسلسل الهرمي معين من القيم، فضلا عن عقيدة السياسي والأيديولوجي للدولة.

تدريب

الفئة التالية هي "التعلم"، الذي فهم الخبراء التفاعل بين المعلم والأطفال، تهدف إلى تطوير الطلاب.

مهام المعلم:

1. التدريس التي تستهدف نقل المعرفة والخبرات الحياتية، وطرق الحياة، وأساس الثقافة والعلوم.

2. توجيه تنمية المعرفة، وتشكيل المهارات والقدرات.

3. خلق الظروف الملائمة ل تنمية الشخصية من الطلاب.

وهكذا، فإن جوهر العلاقة الجدلية "التعليم للتدريب" هو تطوير النشاط وشخصية سمات الفرد، استنادا إلى حسابه من المصالح التي حصل عليها قدرات زون.

تشكيل

الفئة الثالثة من التعليم - التعليم. هذه هي عملية متعددة الأوجه التي تشمل العديد من الأنشطة، على وجه الخصوص، وتشكيل لطلاب العلاقة قيمة للمجتمع ولنفسه. مجموعة من التدابير في مجال التدريب والتعليم.

وجود أنواع مختلفة من المؤسسات التعليمية يؤدي إلى التخصص الفئات التربوية. يعكس تصنيفها الخطوات التالية: رياض الأطفال، والمدارس الابتدائية والمدارس المتوسطة، وما إلى ذلك وبناء على ذلك، جنبا هادف والمنهجي في كل مرحلة من مراحل تشكيل محددة ... فئات التربية من سن ما قبل المدرسة لها سماتها الخاصة، تتعلق بكون الرئيسي النشاط الريادي للطفل 2-7 سنوات من العمر هي لعبة. التعليم لهذه الفئة العمرية هو أساس التنمية. وبعد ذلك، عندما تتولى دراسة مكانا رائدا في حياة الطالب، وأهمية نسبة الفئات التربوية تختلف.

بناء على ما تقدم، ينبغي النظر في طرق التدريس كما علم الأنماط الأساسية والأسس المنهجية (المبادئ والأساليب والأشكال) التدريب والتعليم للفرد.

التربية ما قبل المدرسة

والهدف من التربية، يتم توجيه تأثير ذلك على الأطفال في سن ما قبل المدرسة، محددة. ومن المقرر أن سن خصوصية لها، ونتيجة لذلك - التفكير والانتباه، والذاكرة، وأنواع رئيسية من الأنشطة للأطفال الذين تقل أعمارهم عن 7 سنوات.

مهام ما قبل المدرسة فرع من فروع العلم تصاغ فيما يتعلق بأدوار النظرية والتطبيقية لها، الأهمية الاجتماعية والتعليمية، والتي تعكس أهم وظائف التعليم.

1. تسهيل عملية تربية وتعليم الأطفال، وفقا لمتطلبات المجتمع الحديث.

2. دراسة اتجاهات وآفاق الأنشطة التربوية في مرحلة ما قبل المدرسة، باعتبارها واحدة من أهم أشكال تطور الطفل.

3. تطوير مفاهيم جديدة و تقنيات التدريب وتدريب الأطفال.

وظيفة التربية ما قبل المدرسة

1. الوصفي والتطبيقي، وهو وصف العلمي للبرامج والتكنولوجيات الحالية، واستخدام والتي في العملية التعليمية هو ضمان التنمية المتناغمة للشخصية.

2. القدرة على التنبؤ، والذي يتألف في التنبؤ العلمي وإيجاد سبل لتحسين الأنشطة التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة.

3. الإبداعي وتحويل، والتي تتمثل في الأخذ بعين الاعتبار نتائج البحوث العلمية واستحداث تكنولوجيات الهندسة والتصميم.

موضوع والأهداف، وظائف التربية مترابطة. مجموعة من يحدد مضمون النشاط التعليمي، والذي يرجع إلى الغرض الرئيسي من هذا العلم، تتمثل في تعزيز التنمية الشخصية متناغمة للفرد.