التربية - ل... العلوم التربوية. التربية الاجتماعية. مشاكل التربية

تاريخ التعليم له جذوره في الماضي البعيد. جنبا إلى جنب مع أول البشر ظهرت والتعليم، ولكن تم تشكيل علم عملية تشكيل الهوية في وقت لاحق من ذلك بكثير. السبب الجذري لحدوث أي فرع العلمي يطلق ضروريات الحياة. عندما بدأت الحاجة إلى تعميم تجربة التعليم وإنشاء المؤسسات التعليمية والتدريبية الخاصة لتدريب جيل الشباب لتظهر وكأنها التربية منفصل. وهذا يعني تكثيف عملية عزل النظري بدأ إعداد الأطفال للحياة مستقلة في المجتمع. الحد الأقصى لقيمة الأبوة والأمومة تعلق في البداية فقط في البلدان الأكثر تطورا - الصين واليونان ومصر والهند.

أيضا سرعان ما تمكنت من اكتشاف أن المجتمع يتطور أبطأ أو أسرع اعتمادا على المستوى الذي هو تعليم جيل الشباب.

مساهمة لا تقدر بثمن. العصور القديمة

فلسفة الإغريق تسمى مهد كل نظم التعليم الأوروبية. ألمع ممثلها - هو ديموقريطس. وأشار إلى التشابه التعليم والطبيعة، بحجة أن التعليم تعيد ترتيب فرد، وبذلك تحول العالم من حوله.

وقد تم تطوير علوم التربية أبعد من خلال أعمال سقراط وأرسطو وأفلاطون. لقد تم تطوير الأفكار والأنظمة الأكثر أهمية المتعلقة تكوين الشخصية.

كان ثمرة الفكر التربوي اليوناني الروماني عمل "لتعليم اللغة". صاحبه - مارك فابي كوينتيليان، الفيلسوف الروماني.

القرون الوسطى

خلال هذه الفترة، كانت تعمل الكنيسة في احتكار الحياة الروحية للمجتمع واتجاه التعليم في التيار الديني حصرا. حدث تطور التربوية حتى الآن ليس بالسرعة في العصور القديمة. كان هناك طفل عمره قرون تأمين مبادئ حرمة التدريس العقائدي، الذي كان قائما في أوروبا ما يقرب من اثني عشر قرنا. نظرية تربوية عمليا لم تتطور، على الرغم من جهود الفلاسفة المستنيرة مثل أوغسطين، ترتليان، الأكويني.

نهضة

يتميز هذا الوقت أكثر من ذلك بكثير مواتية لتطوير طرق التدريس، بدلا من العصور الوسطى. وضعت من قبل أنشطة عدد من المعلمين انساني - فرانسوا رابل، ايراسموس، فيتورينو دا فيلتري ميشال مونتين وغيرهم.

علوم التربية فصلها عن الفلسفة من خلال أعمال يانا أموسا كومينيوس (الجمهورية التشيكية). نتيجة لعمله - "عظيم فن التعليم" - واحدة من الأعمال العلمية والتعليمية الأولى. قد قدم مساهمة لا تقدر بثمن في تطوير هذا العلم، وDzhon Lokk. في "بعض الأفكار عن التعليم"، كما أعرب عن رأيه حول زراعة رجل حقيقي - وهو رجل ثقة وقادرة على الجمع بين التعليم الممتاز إلى الصفات المهنية والحزم الرأي والأناقة الأدب.

موعد جديد

أن تاريخ التعليم لن يكون كاملا من دون أسماء مثل معروف الغربية التنوير جان جاك روسو، دنيس ديدرو، أدولف Disterveg، يوهان فريدريش هربرت وIogann Genrih Pestalotstsi.

وقد اكتسب شهرة التربية الروسي جميع أنحاء العالم بفضل Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu. شكرا له، وكان هناك ثورة حقيقية في النظرية والممارسة من العلم في المسألة. وأشار إلى أن الهدف من التعليم هو إعداد للحياة العمل، وليس إلى السعادة.

كان له تأثير كبير على تطوير طرق التدريس إدوارد Torndayk وDzhon Dyui، ماريا مونتيسوري و Bendzhamin Spok، كروبسكايا وWentzel، ماكارينكو وSukhomlinsky ودانيلوف.

الوضع الحالي

في العقود الأخيرة، تم إحراز تقدم كبير في عدد من مجالات التربية، وقبل كل شيء في العمل على التكنولوجيات الجديدة من مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي. برامج الكمبيوتر المتخصصة النوعية للمساعدة في التحكم في عملية التعلم، وبالتالي لتحقيق نتائج جيدة مع انخفاض الطاقة والنفقات الوقت.

التربية الحديثة تميزت العمل النشط على إنشاء مدارس حقوق التأليف والنشر، مرافق البحوث والإنتاج ومواقع التجريبية. ويستند التعليم والتدريب على المبادئ الموجهة للشخصية الإنسانية،. ومع ذلك، والتعليم - هو العلم الذي حتى الآن لم يكن لديك وجهة نظر مشتركة واحدة على الطريقة التي يجب أن تعمل مع جيل الشباب. لا قرن واحد تتعايش نهجين مختلفين تماما. وفقا لأول مرة، تحتاج إلى تثقيف الأطفال في الطاعة والخوف. ووفقا للثاني - مع المودة والرحمة. في هذه الحالة، إذا كانت الحياة نفسها هي واحدة من الطرق تم رفض بشكل قاطع، وقال انه لم يعد مجرد وجود لها. في هذه الحالة، تحدث المشاكل الرئيسية التربية، والجواب الدقيق لمسألة كيفية التصرف، لم يتم العثور. في بعض الأحيان الاستفادة القصوى للمجتمع جلب جلب الناس حتى وفقا لقواعد صارمة، وأحيانا - ذكي، بالرفق واللين. في نفس الوقت الأساليب السلطوية للعمل مع الأطفال هناك أساس علمي واضح. ووفقا IF هربرت والأطفال من الولادة الأصيل "هرج البرية"، وهذا هو السبب التدريب فقط في شدتها يمكن أن يؤدي إلى نتائج ملموسة. الطرق الرئيسية سماه التهديد بالعقاب والقيود والرقابة.

وكان الاحتجاج ضد هذا النوع من التأثير على الشخص نظرية التعليم المجاني. صاحبه - JJ روسو. زان زاك نفسه وأتباعه دعا احترام الأطفال وتحفيز عملية طبيعية تنميتها. وهكذا، فإن اتجاه جديد - التربية الإنساني. وهو نظام من النظريات العلمية. يقوم بتعيين دور التلاميذ على قدم المساواة، واعية، ومشاركين فاعلين في العملية التعليمية.

كيفية تحديد درجة إضفاء الطابع الإنساني على العملية التعليمية؟ ذلك يعتمد على كيفية بالكامل وفرت الشروط المسبقة لتحقيق الذات الفردية.

أساسيات التربية. تحديد كائن، موضوع وأهداف ووظائف العلم

والهدف من التربية - الفرد، والتي تطور في مسار العلاقات التعليمية. وقد الباحثين لم يتوصلوا الى اجماع وهذا هو موضوع العلم في المسألة. وفيما يلي آراء مؤلفين مختلفين: بيداغوجيا الموضوع - هو تعليم الفرد باعتباره ميزة خاصة من المجتمع (خارلاموف)؛ نظام من القوانين الموضوعية لعملية تاريخية معينة من التعليم (Likhachev)؛ التعليم والتدريب، والتعليم، والتنمية الإبداعية والتنشئة الاجتماعية للفرد (اندرييف).

مصادر التطور العلمي

- الخبرة على أساس الممارسة منذ قرون، والتعليم، وتثبيتها وسيلة للحياة والتقاليد والعادات.

- وقائع الفلاسفة وعلماء الاجتماع وعلماء النفس والمربين.

- مبادئ الممارسة الحالية المتمثلة في التعليم.

- البيانات التي تم جمعها من خلال دراسات مصممة خصيصا لهذا الغرض.

- الخبرة من المعلمين المبدعين، وتطوير النظام الأصلي والأفكار التعليم.

المهام

يعتبر العلم تهدف إلى تشجيع البحوث بهدف زيادة المخزون من التطورات والاكتشافات وبناء نماذج التعليم والنظم التعليمية. هذه المشاكل العلمية. بقدر عملي، أن من بينهم طلاب التعليم والتدريب. وبالإضافة إلى ذلك، يتم تقسيم المهام إلى المؤقتة والدائمة. السابق تشمل تنظيم المكتبات والكتب الإلكترونية، والعمل التربوي على المعايير المهنية، وتخصيص الضغوطات الرئيسية في عمل المعلم، والأشخاص الضعفاء التدريب التعليمية تطوير قاعدة، وتطوير التقنيات المبتكرة وتدريب المعلمين في المستقبل، الخ ومن بين المهام الدائمة ما يلي: تحديد أنماط في مجال التدريب والتعليم، والتعليم، والإدارة التربوية والنظم التعليمية. دراسة تجربة النشاط التربوي؛ العمل على أساليب جديدة، وأشكال والوسائل ونظم التعليم والتدريب؛ التحولات التنبؤ في العملية التعليمية في المستقبل القريب والبعيد. تنفيذ نتائج التي تم الحصول عليها في سياق البحوث في الممارسة.

وظائف

التربية - علم، وهو أمر ضروري لتنفيذ جميع المهام التعليمية والتدريبية على المستويين التكنولوجي والنظرية. النظر في مهام مستوى النظرية:

- تفسيرية. هو وصف تدريس الحقائق والظواهر والعمليات، وكذلك في شرح تحت أي ظروف والسبب في عمليات التعليم تجري في مثل هذه الطريقة وليس خلاف ذلك.

- تشخيص. ومن لإنشاء وضع بعض الظواهر التربوية، النشاط كفاءة المعلم والطلاب، وكذلك في تحديد سبب ضمان النجاح.

- التنبؤية. ومن تحسبا الأدلة التدريس والنشاط التعليمي الذي يشمل كلا من العناصر النظرية والعملية.

وفيما يتعلق المستوى التكنولوجي، أنه ينطوي على الوظائف التالية:

- اسقاطي المتعلقة بتطوير قاعدة منهجية (كتيبات وإرشادات والخطط والبرامج).

- التحول التي تهدف إلى إدخال الإنجازات التي تحققت في التربية التربوي والممارسات التعليمية بهدف تحسين والتحول.

- انعكاسية والتكيف، والتي تنطوي على تقييم تأثير البحوث على ممارسة التدريس.

- التربية والتعليم، أدرك من خلال التعليم والتدريب وتنمية الشخصية.

قواعد ومبادئ التربية الأساسية

العلم يمكن أن يسمى ناضجة فقط عندما يكشف عن جوهر النظر الأقصى للظواهر وغير قادرة على التنبؤ التحول في الميدان والظواهر والجوهر.

تحت ظواهر تنطوي على أحداث معينة أو الخصائص التي تعبر عن الجانب الخارجي للواقع وهو شكل من أشكال وجود مادة معينة العمليات. هذا الأخير، بدوره، هو مجموعة من العلاقات، وصلات عميقة والقوانين المحلية إنشاء خصائص واتجاهات تطوير نظم المادية.

دون التحليل النظري للمبادئ والقواعد وقوانين التربية من غير الممكن لتنظيم الممارسة التربوية والتعليمية فعالة. حاليا، هناك القوانين التالية من العلم في المسألة:

- وحدة وسلامة العملية التعليمية.

- العلاقة بين مكونات النظرية والعملية.

- لتطوير التدريب وتثقيف.

- توجه اجتماعيا الأهداف.

كما ذكر VI اندرييف، المبدأ التربوي هي واحدة من فئات العلمية، وتوسيع قاعدة اللوائح، استنادا إلى أنماط ثابتة ووصف طريقة حل المشاكل التربوية لفئة معينة. ووفقا لPI Pidkasistyĭ، المبدأ التربوي - توجيهي الأساسي، الذي ينطوي على سلسلة من الإجراءات في معنى الثبات، وليس آخر.

- مبدأ الوعي ونشاط يقوم الفرد في عملية التعلم على إدراك أن عملية التعلم سوف يكون فعالا بمشاركة نشطة من الطلاب في أنشطة التعلم.

- مبدأ التدريب المنتظم على أساس نظام معين للتعليم والتعلم، الذي الهياكل المادية، على أساس العلة والمعلول وصلات الأجداد مع موقف فصل الخاص والمشترك.

- التمسك بمبدأ الاتساق، وتوفير المعلمين للطلاب ديناميكية الأفكار الترقية من المعلوم إلى المجهول، من البسيط إلى المعقد، الخ

- وفقا لمبدأ توافر التدريب، ويستند اختيار المواد التعليمية على النسبة المثلى مسلية والتعقيد، وكذلك معلومات عن عمر الطلاب ومستواهم في الإجراءات العملية والعقلية.

- على مبدأ المحتوى العلمي للمواد درس يجب أن يكون على دراية نظرية، الحقائق الموضوعية والقوانين.

قواعد التربية - مبادئ توجيهية بشأن قضايا محددة من التدريب والتعليم. وراهم يضمن تشكيل تكتيكات العمل المثلى ويحفز كفاءة حل جميع أنواع المشاكل التربوية.

حكم التربوية منفصلة يمكن أن يسمى قيمة إذا تم دمجها بشكل صحيح مع الآخر طاعة هذا أو ذاك المبدأ. على سبيل المثال، من أجل تطبيق مبدأ النشاط والوعي المعلم أوصى التمسك بالقواعد التالية:

- إيلاء الاهتمام لشرح أهداف وغايات الأنشطة في المستقبل؛

- للمشاركة في تشكيل الدافع للتلاميذ وبناء على مصالحها.

- الرجوع إلى الحدس والخبرة من حياة أطفال المدارس.

- استخدام أمثلة توضيحية لتوضيح المواد الجديدة.

- أن نتأكد من أن المفهوم كل كلمة.

القيم التربوية - والقواعد التي تحكم نشاط المعلم والعمل كنظام المعرفي باعتباره الوسيط والاتصال بين تأسيس المجتمع العالمي في مجال التعليم والمعلم العمل. وشكلوا تاريخيا والثابتة باعتبارها شكلا من أشكال الوعي الاجتماعي.

الفروع والأقسام

في تطور أي علم تتوسع أساسها النظري، فإنه يتلقى محتوى جديد ويقوم بإنشاء التمايز الداخلي من أهم المناطق للبحث. واليوم، فإن مفهوم "التربية" ينطوي على منظومة كاملة من العلوم:

- عامة التربية. هذا الانضباط هو الأساس. وقد تم البحث في القوانين الأساسية للتعليم، وتطوير أساسيات عمليات التعلم في المؤسسات التعليمية من جميع الأنواع. هذا الانضباط هو مقدمة في مهنة التدريس، و المبادئ العامة، فن التعليم، النظم التعليمية، نظرية التحكم، المنهجية، التربية والفلسفة وتاريخ التعليم.

- العمر التربية تهدف إلى دراسة الخصائص الفردية للتعليم في المراحل العمرية المختلفة. اعتمادا على هذه الخاصية تميز فترة ما حول الولادة والحضانة والتربية ما قبل المدرسة، والمدرسة الثانوية والتعليم المهني والثانوي، والتدريس في المدرسة الثانوية، والتربية androgogics الطور الثالث.

- التربية الخاصة تطور النظرية الأسس والمبادئ والأساليب وأشكال ووسائل التعليم والتدريب للأفراد مع النمو البدني والعقلي وضعف. ويضم في عضويته مثل هذه المقاطع كما surdo-، tiflo-، علم أصول التدريس الإصلاحية.

- جعلت بفضل التربية المهنية الأساس النظري وتطوير مبادئ التعليم وتعليم الشخص الذي يعمل في مجال معين من العمل. اعتمادا على مجال معين تنبعث منها الصناعية والعسكرية والهندسية والطبية والرياضية والتربية العسكرية.

- التربية الاجتماعية. تم عرض هذه الانضباط تدرس قوانين التنشئة الاجتماعية والتعليم للأطفال. ويشمل التربية الاجتماعية التطورات العملية والنظرية في مجال كل من التعليم المدرسي وتعليم الأطفال والكبار.

- العمل التعليم العلاجي - هندسة نظام التدريب التربوي والعملية التعليمية مع الطلاب ضعف أو المريضة.

- التربية الجنس تدرس السبل لخلق بيئة مريحة للأطفال في المدرسة وسبل حل مشاكل التنشئة الاجتماعية.

- Ethnopedagogics تحديد أنماط وخصائص التربية الوطنية والعرقية على أساس أساليب الأثرية، الاثنوغرافية، العرقية واللغوية والاجتماعية.

- من خلال مبادئ الأبوة والأمومة نظام التعليم وتنشئة الأطفال في الأسرة المتقدمة.

- إن مهمة التعليم المقارنة - أنماط دراسة تطوير وتشغيل النظم التعليمية والتدريبية من مختلف البلدان.

- التربية بالعمل الإصلاحي تبرر نظريا خيارات إعادة التأهيل للأشخاص رهن الاحتجاز.

علاقة وثيقة

ويستخدم علم النفس في التربية لوصف وتفسير وتنظيم الوقائع. وبالإضافة إلى ذلك، فإن العلم في مسألة ترتبط ارتباطا وثيقا مع علم وظائف الأعضاء لتحديد النمو العقلي والبدني آليات السيطرة على الطلاب من المهم أن تنظر في أنماط النشاط من الكائنات الحية. العلاقة الأكثر تعقيدا أنشأت بين التربية والاقتصاد. وهذا الأخير هو قادرة على التأثير في تطوير التعليم في المجتمع. في هذه الحالة، يمكن للنظام التدابير الاقتصادية لها تفعيل أو تأثير مثبط على الطلب للحصول على معرفة جديدة، وهذه المرة يأخذ في الاعتبار أيضا طرق التدريس. التعليم كنظام في حاجة مستمرة من التحفيز الاقتصادي.

وضع مستقر

في الوقت الحاضر، لا أحد يطمح للتشكيك في المكانة العلمية للتربية. ومن المسلم به عموما أن هدفها هو معرفة قوانين التعليم والتدريب والتنشئة الإنسانية التي على هذا الأساس لتحديد أفضل السبل لتحقيق أهداف التربية العملية. وفقا لمعظم الباحثين، وهذا العلم هو وسيلة معيارية للجزء النظري (البديهيات والمبادئ والقوانين والموضوعات في علم التربية) والعملية (التكنولوجيا والأساليب والتقنيات).

معهد بحوث

في روسيا، دفعت تطوير طرق التدريس لفترة طويلة من الاهتمام. من أجل تحسين هذا العلم في الاتحاد السوفياتي، تم افتتاح اثنين من معاهد البحوث. واستمرت أول 1924-1939، عشر سنوات. هذا هو المعهد الوطني للبيداغوجيا العلمي. كانت تقع على ضفاف Fontanka.

معهد بحوث التربية والتعليم، التي أنشئت في عام 1948، تعاملت مع التاريخ والنظرية، فضلا عن أساليب التدريس. في عام 1969 تم تحويله إلى معهد تعليم الكبار العام.

وداع للمعلمين

المعلمات الإنسانية من النشاط التعليمي - وهو الذي يستند إلى علم التربية الحديث. والمقصود موضوعات البحوث العلمية التي أجريت في هذا المجال لمساعدة المعلمين لتسجيل الاختلافات بين واقع عاجل الجمهور وبشكل صحيح، والمثل الأعلى. المعلم الحديث يجب أن نسعى جاهدين للتغلب على هذه الثغرات وتحسين، لتشكيل واضح الأيديولوجي تقرير المصير للنقل الفعال المعرفة للطلاب والعمل التربوي الناجح.