التعلم القائم على المشاريع التكنولوجيا في المدرسة

وضعت تلك التغيرات الاجتماعية والاقتصادية التي تحدث في العالم الحديث، إلى الأمام المتطلبات الجديدة لمؤسسات الدولة التعليمية. المجتمع يحتاج نشط، ونشط، والشباب المبدعين الذين يمكن أن تتكيف مع حقائق العصر الحديث، لباستمرار تطوير الذات وزيادة مستوى تعليمهم.

قيمة تكنولوجيا تصميم

آخر من النشاط العقلي، والتفكير النقدي، والرغبة في السعي والبحث عن المعرفة والمهارات الجديدة - نوعية أهم من الإنسان المعاصر. مشروع التدريب على تكنولوجيا تعليمية تهدف إلى تطوير الطلاب من كل هذه الصفات.

مقتنعون المعلمين أن الوقت قد حان لتغيير نموذج تعليمي للتركيز على نسخة التناسلي (عرض كلاسيكي)، على التدريب الفردي. لحل هذه المشكلة نحتاج أشكال وأساليب التنفيذ في المؤسسات التعليمية التكنولوجيات الجديدة الجديدة.

أساليب التركيز تكنولوجيا التصميم على العمل المستقل الفردية وتنمية مهارات الاتصال.

مشاريع العمل قيمة مستقلة

هذا النشاط هو عنصر لا غنى عنه في العملية التعليمية الحديثة. انها تسمح لك لإصلاح كافة المشاكل والفجوات في المعرفة المتاحة للأطفال. مشروع التكنولوجيا في المدرسة مستحيل بدون عمل مستقل، لأنه يسمح للمعلم لتحديد الأطفال الموهوبين والمتفوقين.

النشاط المستقل يساهم في الدافع للتعلم، يضمن الانتقال من مستوى المواد الاستنساخ (النهج التناسلي) للتعليم الإبداعي. العمل بها، والتي بدونها لا تستطيع أن تفعل أي مشروع لتعليم الطلاب على تخطيط أنشطتها. الرجال في إطار مهارات تكنولوجيا التعلم القائم على المشروع هي مصادر المعلومات (الصحف والمجلات والإنترنت). هذه المهارات هي ذات الصلة ولا سيما في ضوء كمية هائلة من المعلومات التي يهاجم كل يوم رجل العصري.

بالمعنى الضيق للمصطلح "العمل المستقل" تضم عددا من الطلاب من بعض المهام المحددة. تتجلى هذه الإجراءات في أشكال مختلفة:

• شفويا؛
• الكتابة.
• الجبهة.
• المجموعة.

هذا العنصر تكنولوجيا التعليم القائم على المشاريع تستخدم في الوقت المحدد، وفي الأنشطة اللامنهجية. وأشار المعلمون زيادة في نوعية المعرفة والأداء نمو الأطفال، وزيادة النشاط المعرفي للتلاميذ المشاركين في الأنشطة المستقلة.

حيث أنشطة المشروع للمنظمة

من أجل تنظيم العمل المستقل بشكل صحيح على المشروع، فمن المهم النظر في الميزات التالية:

• مما لا شك فيه إلى ما قبل التخطيط عن الدراسة الذاتية.
• تنفيذ العمل الجاد على الجزء الموضوعي.
• أهمية المعرفة المكتسبة منهجية؛
• دورية ضبط النفس.

كان التعلم لمشروع التكنولوجيا ومشكلة المستندة يجب أن تتحقق فعالة، بعض الظروف التربوية:

• وجود الحافز الإيجابي للطلاب.
• والصياغة الدقيقة للأهداف والغايات، مواصفات حلولها.
• المعلم خيار تعريف التقرير، لها حجم وشكل والتسليم في الوقت المحدد.
• نصيحة الاختيار، اختيار معايير التقييم.

المبدع تلميذ شخصية تحت التكنولوجيا التعلم القائم على المشروع يتطور إلا في حال أن جزءا من المعلم سيكون القديرة لهذه العملية. فقط المعلم حرص ورعاية، تعمل باستمرار على تحسين إمكانات الفكرية الخاصة بها، وقادرة على تحفيز رغبة الطفل في تعلم مهارات جديدة والعمل بشكل مستقل.

المعلم يجب أن يقدم الطالب المبدع التفكير في الاتجاه الصحيح، لتحفيز عملية التعلم. تصميم والبحوث تقنيات التعليم يمنح دفعة قوية لتحليل، وطلب، واختيار وسائلها الخاصة في حل مشكلة معينة.

تاريخ التكنولوجيا التصميم

طرق التدريس للتكنولوجيا التعلم القائم على المشاريع العالم ليس مبتكرا. ظهرت هذه التقنية في أوائل القرن 20th في الولايات المتحدة. ثم استدعاء أسلوب التعلم مشروع المشاكل، وكان مؤسسها مربيا والفيلسوف الأمريكي جون ديوي.

وقدم لتعليم الأطفال على أساس النشاط القوي، مع الأخذ بعين الاعتبار مصالح شخصية الطالب. اقترح ديوي مشاكل مأخوذة من الحياة اليومية - مألوفة وهامة للطلاب. حل أطفالهم تطبيق بعض الجهد. أهمية عملهم أكبر، وقضية أكثر أهمية بالنسبة للطفل.

المربي الأمريكي، معنى الحياة التي أصبحت تكنولوجيا استخدام التعليم القائم على المشاريع، وتقديم منهجه. المعلم، في رأيه، يجب أن يلعب دور المعلم (مستشار)، وفكرة توجيه التلميذ في الاتجاه الصحيح، وإظهار أهمية العمل المنجز. ينطوي على التعلم القائم على المشاريع التقنية الحديثة الانتقال من النظرية إلى التطبيق، والجمع بين المعرفة العلمية مع الممارسة.

من أجل أن التلميذ يمكن أن تحل جميع المهام الموكلة إليها من قبل المعلم، من المهم أن تحدد مسبقا نتائج: الداخلية والخارجية. البديل الخارجي ينظر بصريا، ويمكن استخدامه لفهم وتحليل. نتيجة الداخلية في الجمع بين المهارات والمعرفة والقيم والكفاءات.

منهجية المشروع في روسيا

تكنولوجيا التعليم (مشروع التعلم) وأثار اهتمام ممثلي مدرسة الروسي التربية والتعليم. تقريبا في وقت واحد مع وضع ديوي الأمريكية ظهر التفسير الروسي من العمل في المشروع.

قدمت مجموعة من المتحمسين من قبل المعلم S. T. Shatskogo أدى في أوائل القرن 20th التعلم القائم على المشاريع التكنولوجيا في المدارس الابتدائية. بسبب الثورة، العمل الجماعي، والتصنيع توقفت لفترة وجيزة جميع التجارب التربوية. ويحظر قرار للجنة المركزية للحزب الشيوعي (ب) تصميم وبحوث تكنولوجيا التدريب في عام 1931 وبشكل كامل لاستخدامها في المدارس العامة.

حتى بعد رفع حظر مماثل لفترة طويلة لم يستخدم هذه التقنية في نظام التشغيل. وقد حدد الباحثون عددا من العوامل الرئيسية لأن الذي لا تنجو من التعلم القائم على المشاريع التكنولوجيا في المدارس الابتدائية:

• نقص المدرسين الذين هم على استعداد للقيام بأعمال على المشاريع المدرسية.
• تقنيات تصميم مجمع أمية مع برنامج الكلاسيكية.
• لم يكن هناك منهجية واضحة لأنشطة المشروع في المدرسة.
• استبدال الترتيب الفردية أعمال الرقابة الجماعية والاختبارات.

في حين كانت الدول الأوروبية بنشاط استخدام التكنولوجيا التصميم في التدريس، في تصرف الاتحاد السوفياتي على الطريقة الكلاسيكية التي لا تنطوي على العمل الفردي مع الطلاب الموهوبين.

في البلدان الأوروبية، وهي تقنية الكمال، متضخمة مع الدعم التقني والموارد، وأعطى نتائج ممتازة. تدريجيا، في المملكة المتحدة، بلجيكا، أصبحت الولايات المتحدة التكنولوجيا الحديثة التعلم القائم على المشاريع تقنية العملية التي تسمح للطفل على التكيف مع الواقع. طريقة التحديث لم يتغير غرضه الأساسي - التطبيق العملي للمعرفة النظرية.

تكنولوجيا تصميم في تعليم القرن الحادي والعشرين

العديد من أنظمة التعليم يحاولون ايجاد الانسجام بين المهارات العملية والمعرفة الكلاسيكية. لذا، فإن الأطروحة الأساسية لتكنولوجيا التعليم القائم على المشاريع في الرياضيات: "أنا أفهم لماذا أرى. أنا أعرف كيف يمكن استخدام المعرفة المكتسبة ".

تنمية التفكير الناقد وتشير كل التقنيات التربوية الحديثة. يحل التعلم القائم على المشاريع هذه المشكلة من خلال إشراك الطلاب في الأنشطة المستقلة. لفترة معينة من الزمن المجموعة، زوجين، ويطلب من الطلاب الفردية للقيام بهذه المهمة، أصدروا مربيا. يؤدي ذلك يجب أن يكون ملموسا - انها مشكلة واضحة وتكون جاهزة تماما للتطبيق العملي.

استخدام في منهجية المشروع عملهم - مؤشرا على الكفاءة المهنية للمعلم، رغبته في النمو والتحسن.

تصنيف المشاريع التعليمية

واقترح الأمريكية الأستاذ Collings تصنيف الخاصة من مشاريع الطلاب.

1. مشاريع - الألعاب. وتشمل هذه مسرح والرقص والألعاب المختلفة. والهدف الرئيسي من هذه المشاريع - إشراك الطلاب في الأنشطة الجماعية.
2. مشاريع - جولات. الغرض منها هو دراسة بعض المشاكل المتعلقة بالحياة الاجتماعية، والبيئة.
3. مشاريع السردية. وهي تستهدف نقل المعلومات عن طريق الكلام أو الموسيقى (شعر، مقال، أغنية، العزف على آلة موسيقية).
4. مشاريع بناءة. فإنها تشير إلى خلق منتج مهم تقريبا: انتاج بلاط الارصفة، زهرة سريرا المدرسة.

وبالإضافة إلى ذلك، حدد والمتطلبات الأساسية التي جعلت تكنولوجيا مبتكرة التدريب. وتشمل تكنولوجيا تصميم:

• الأهمية العملية للبحث، والقدرة على حل المشاكل محددة؛
• إمكانية استنساخ النتائج؛
• هيكلة واضحة للمشروع.
• العمل المستقل للطلاب على المشروع.
• تحديد مشكلة البحث وصياغة صحيحة من أهداف المشروع، واختيار أساليب العمل.
• الدراسة، ومناقشة النتائج، دبوس التعديل.

تحديد الأهداف في التعليم القائم على المشاريع

قدرة خاصة هي العبارة الصحيحة للغرض. وكان معها بدء العمل في المشروع. الهدف - القوة الدافعة في أي نشاط المشروع، وجهود أعضاء الفريق ركز على الإنجاز الكامل.

العمل في المشروع في إطار مرفق البيئة العالمية ينطوي على تخصيص الوقت هو الصياغة الدقيقة للهدف، وتعتمد النتيجة النهائية على هذه المرحلة من العمل. أولا تعريف بعض الأغراض العامة، ومن ثم قضاء يتم تخصيص التفاصيل على كل عضو (إذا كان جماعية العمل) الغرض المحدد لها. ويشمل المشروع خطوة خطوة الانتقال من المهام البسيطة إلى عمليات معقدة.

المعلم من أعلى مؤهل يعرفون أننا لا ينبغي أن يتدخل في الكثير من التفاصيل، وأشياء صغيرة يمكن أن تؤثر سلبا على تحقيق النتيجة الاجمالية.

التعلم القائم على المشاريع الأهداف

تنطبق الأهداف التالية لنظام التعليم الحديث:

1. المعرفي. فإنها تشير إلى دراسة الواقع، والقضايا التي ترتبط مع كائنات الطبيعة. تنفيذ هذه الأهداف تشكل مهارات الطلاب للعمل مع مصادر المعلومات ومعدات المختبرات.
2. التنظيمية والأنشطة. هو تشكيل مهارات التخطيط الذاتي. يتعلم الطلاب على تحديد الأهداف الخاصة بها عند العمل على المشروع، تنمية مهارات المناقشة العلمية، وتطوير مهارات الاتصال.
3. الغرض الإبداعي المرتبطة الإبداعي العمل: النمذجة والهندسة والتصميم.

كيفية اختيار موضوع مشروع المدرسة

تبعا للحالة، ومشاريع التدريب تكون مواضيع مختلفة. في بعض الحالات، يتم أخذ موضوع لتلبية متطلبات المناهج الدراسية. على سبيل المثال، في مشاريع تكنولوجيا الفصول الدراسية لإنتاج الملابس أو يحوك إلزامية. وكجزء من المشاريع المقترحة للمعلم لتعميق المعرفة حول هذا الموضوع، يتم اختيار اتجاههم من قبل المعلم. الوضع المثالي هو عندما يختار الطالب موضوع المشروع، مع الأخذ بعين الاعتبار مصالحها: تطبق وخلاقة وغنية بالمعلومات.

أساسا في مشاريع تثير تساؤلات ذات الصلة إلى منطقة معينة. على سبيل المثال، القضايا المتعلقة بالتلوث البيئي والتخلص من النفايات وترتيب الطرق، ويمكن اعتبار طلاب المدارس الثانوية. الجمع بين هذه المشاريع عدة مجالات: البيئة، والكيمياء، والفيزياء والجغرافيا وعلم الأحياء. الاقتراب من الطلاب الأصغر سنا الموضوعات المتعلقة سمة من الشخصيات خرافة.

ينبغي نتائج مشاريع المواد زينت بشكل صحيح. وتأكيدا لنتائج العمل قد جعل ألبومات، التقاويم، وأشرطة الفيديو والصحف. حل مشكلة التصميم، والرجال جذب المهارات من العلوم المختلفة: الفيزياء والكيمياء والجغرافيا.

يمكن أن تلاميذ المدارس الابتدائية اقتراح المشاريع ذات الصلة زراعة البصل على حافة النافذة. لsarsheklassnikov البحوث مناسبة ذات الصلة لدراسة الطلب على السلع الاستهلاكية، مع دراسات الحالة، والدراسات الاستقصائية.

الخصائص المميزة لطريقة المشروع

تنمية الشخصية في عملية التربوية مستحيلة من دون استخدام تقنيات التصميم. يجب أن تهدف التربية إلى الكشف عن قدرات كل تلميذ، من التمكن الذاتي من المهارات وتكوين إعدادات شخصيته.

هذه المتطلبات تلبي تماما تقنيات التوجيه التربوي Dzhona Dyui. عندما جنبا إلى جنب مع المعلم تكنولوجيا المعلومات يحل مشكلة هامة - تشكيل شخص وضعت على نحو شامل. تصبح العملية التعليمية على التعلم الذاتي الحقيقي. الطفل المشاركة في اختيار المسار التعليمي، وشملت بشكل كامل في العملية التعليمية. بينما كان يعمل في فريق صغير شكلت لهذا المشروع بالطبع، يكتسب الطلاب خبرة للتفاعل الاجتماعي.

الغرض تصميم التدريب

والغرض الرئيسي من التعليم القائم على المشاريع لخلق الظروف التي يمكن للطلاب أن يكون من تلقاء نفسها لاكتساب المعرفة من مصادر مختلفة. الرجال الحصول على مهارات الاتصال و العمل في مجموعات الإبداعية. تطوير التفكير لدى التلاميذ وفي عملية تنفيذ المهام العملية. وبالإضافة إلى ذلك، يتعلم الأطفال لتحديد المشاكل، وجمع المعلومات ورصد وإجراء التجربة، وتحليل الوضع، لبناء فرضية وتعميم النتائج.

الجوانب النظرية من التعليم القائم على المشاريع

التلميذ هو في مركز العملية التعليمية، الذي يهدف إلى تشكيل له القدرات الإبداعية. هو مبني على العملية التعليمية نفسها على منطق النشاط، الذي يهدف إلى نمو الشخصية للطفل وزيادة دوافعهم للتعلم. لكل فريق المشروع عضو يسرق تيرة عملك، مع الأخذ بعين الاعتبار التطور الفردية من الميزات الطفل.

وبالإضافة إلى ذلك، وتسمح هذه التقنية تصميم نهج شامل لعملية التعلم، استنادا إلى الخصائص النفسية والفسيولوجية لكل طالب. اكتسبت المعرفة الأساسية الطلاب أثناء الدروس التقليدية، فإنها يمكن أن تعميق وتطوير، والقيام بأنشطة المشروع اللامنهجية.

مشروع نموذج لطلاب المدارس الثانوية

في الوقت الراهن، ويدفع الكثير من الاهتمام لتطوير الطلاب وطني. طريقة تصميم مناسب تماما لهذا النشاط. على سبيل المثال، يمكنك أن تقدم للطلاب المشاريع ذات الصلة إحياء الطرق القديمة للحصول على الملح من مياه البحر.

أثناء العمل على اللاعبين الموضوع الحصول على مهارات الرسم، والعمل مع المصادر التاريخية، والتواصل مع القديم. بالإضافة إلى خلق في النهاية الانتهاء من رسم ملاحة ووصف تقنيات لإعداد الملح من مياه البحر، يمكن أن يصبح الأطفال مشاركين نشطين في التنفيذ العملي للمشروع. على سبيل المثال، يمكن أن تكون متورطة كمرشدين لمجموعات من السياح الذين سوف يزورون ملاحة القائمة. وهذا المشروع سوف يجمع الطلاب والسلطات المحلية وممثلي المتحف، الجمعيات الفنية الإبداعية وأصحاب المشاريع الخاصة.

استنتاج

من أجل تصميم طريقة لتكون أكثر فعالية، يجب أن يكون المعلم أمر مثالي من ذلك. في كل مرحلة لها في الخصوصيات الخاصة والفروق الدقيقة، والتي بدونها يستحيل على حل المشكلة في بداية العمل.

يمكن اقتراح موضوع المشروع من قبل المعلمين والطلاب أو أولياء الأمور. كل من كان البادئ من الدراسة، يجب أن تكون مثيرة للاهتمام للأطفال، وإلا فإن المشروع سيكون التكنولوجيا طائل. يجب أن تكون الاتجاهات الضيقة، وإلا فإن الأطفال يكون من الصعب التعامل مع المهام التي وضعها المعلم من قبلهم.

الخريجين بالمهارات أنشطة المشروع، فمن السهل على التكيف مع الحياة. هم أكثر نجاحا في التعلم في التعليم العالي، فمن الأسهل لتنفيذ أفكارهم إلى أفعال.