المدرسة السلوكية - ما هذا؟

في العديد من الجامعات في كلية تقريبا كل بتدريس مقررات في علم النفس. لذلك، العديد من الطلاب المهتمين في اتجاه المدرسة السلوكية وغيرها من فروع العلم. وهذه المعرفة تكون مفيدة في الحياة العملية. علم النفس يعطي فكرة عن كيفية نفسية الفرد. هذه المعرفة غير مهمة للجميع، لأنها تسمح جيدة فهم أنفسهم والآخرين.

المدرسة السلوكية - هو اتجاه علم النفس يدرس السلوك والنشاط للفرد. ولكن واحدا من مؤسسيها، ودعا الدباغ خلقه إلى درجة أكبر في الفلسفة. وكان يقوم على أعمال العلماء الروس في مجال التفكير والأفكار الداروينية. مؤسس بالطبع Dzhon Uotson كتب بيانا خاصا، والذي تحدث عن عبثية مفاهيم الوعي والعقل الباطن. ولا سيما رواجا في منطقة المكتسبة في XX القرن. إلى حد ما على غرار المدرسة السلوكية والتحليل النفسي ولكن لا يزال أنهم مختلفون. أنصار المدرسة السلوكية ويعتقد أن جميع المفاهيم من "الوعي"، "اللاوعي" وما شابه ذلك شخصي جدا. لذلك، لا يمكن استخدام الملاحظة ودقيقة فقط تلك البيانات التي يتم الحصول عليها بطرق موضوعية.

المدرسة السلوكية - هو الاتجاه، استنادا إلى ردود الفعل والحوافز. هذا هو السبب أنصاره مغرمون جدا من أعمال فيزيولوجي الروسي الشهير بافلوف. تحت رد فعل فهم النشاط، الداخلية والخارجية، وقبل كل شيء - هذه الحركة. يمكن أن تكون ثابتة. الحافز هو سبب سلوك معين. ان ذلك يعتمد على طبيعة رد فعل منه.

في البداية كان يعتقد أن المدرسة السلوكية - انها مجرد الأتجاه، وصيغة واتسون الكمال. ولكن في سياق مزيد من التجارب وجد أن حافز يمكن أن يسبب ردود فعل مختلفة أو ردود فعل متعددة. وهذا هو السبب وضعت فكرة وجود وسيط بين التحفيز والاستجابة إلى الأمام.

تطوير السلوكية بعد اصلت واتسون سكينر. وكانت مهمتها الرئيسية لدراسة سلوك الآلية. طور فكرة التعزيز الإيجابي. وفقا لسكينر، ولها تأثير التحفيز الإيجابي على إنتاج سلوك معين. في سياق التجارب العلمية، أكد أفكاره. ولكن بصفة عامة، تعليمه لم يهتم له أكثر أهمية لدراسة آليات السلوك.

وفقا لسكينر، والسلوكية - وهو فرع من فروع علم النفس الذي ينبغي أن يعطي إجابات محددة على الأسئلة. إذا كان هذا لا يمكن أن يتحقق، والجواب لا وجود لها. بالنسبة له، وهذه نقطة في المسألة وجود كل إنسان الإبداع. انه لا ينكر هذا، ولكن لا تظهر الدعم.

خلال مسيرته العلمية، جاء سكينر إلى استنتاج مفاده أن يتأثر الشخص من قبل المجتمع. ونفى فكرة فرويد أن كل إنسان يخلق نفسه كشخص.

بعد جعلت علماء سلوك بعض الأخطاء. كان أول أن أي عمل ينبغي النظر بالتزامن مع شخص معين. وكان الخطأ الثاني عدم الرغبة في فهم أن التحفيز يمكن أن يسبب العديد من ردود الفعل المختلفة. حتى إذا تم إنتاجه في ظل نفس الظروف.