ما هو الدافع وراء النشاط؟ دوافع النشاط التعليمي للتلاميذ

احتياجات الناس الذين يعيشون في النسبية والحركة. بين جميع احتياجات الإنسان الأسبقية هي التي هي أقوى من دوافع. وتناقش دوافع ودوافع النشاط في التفاصيل في هذه المادة.

الدافع والحاجة

مسار حاجة لممارسة - هو مخرج لاحتياجات البيئة. وآخر على أساس فكرة التي يتم تشكيلها. ولكن الدافع لا يمكن أن يكون راضيا عن أي نشاط. ويتكون هذا المسار من:

• اختيار والدافع يحتاج الموضوع؛

• على الطريق من احتياجات أنشطة التحول يحتاج إلى الاهتمام والغرض، أو بالأحرى ضرورة واعية.

ويترتب على ذلك أن الدافع والحاجة إلى توصيل بشكل مستمر. وهناك حاجة الناس للعمل، والذي يعتمد على فكرة.

النشاط عزر

ويطلق على الدافع وراء النشاط الذي يدفع الفرد إلى الأنشطة التي تؤدي إلى الارتياح لاحتياجاته الخاصة. النشاط الدافع - بل هو انعكاس الاحتياجات.

على سبيل المثال، الدافع وراء النشاط - هو الاهتمام بشكل فعال في العمل، ورفض الموافقة لها.

كنشاط الدافع يمكن أن تعمل الأفكار والاحتياجات، والمشاعر، وتشكيل العقلية من نوع مختلف. لتم إنجاز العمل، هناك صدمات محلية تذكر. ومن المهم أن نلاحظ أن الهدف من النشاط ومقارنة الدوافع والأهداف التي يجب الوفاء بها.

بين الحاجة تحفيزية المجال لشخصية - لكامل المبلغ من الدوافع التي ظهرت في سياق الوجود الإنساني. هذا المجال يتطور، ولكن هناك عدة دوافع مستقرة الرئيسية التي تشكل محور اهتمام الفرد.

حافز

الدافع - هي رابطة قوات التوجيهية الداخلية والخارجية التي تدفع الشخص إلى إجراءات معينة. هذا هو وسيلة لتحفيز الموارد البشرية لممارسة لتنفيذها.

الدافع يشمل أكثر من الدافع. النشاط الدافع - الصفات الشخصية المستقرة التي تنتمي إلى الفرد. الدافع هو - مجموعة من العوامل التي تحدد مسار العمل للفرد، دوافعه وأهدافه والاحتياجات، والنوايا، الخ أيضا، وهي العملية التي تدعم والنشاط القيادة.

ويتكون المجال لتحفيز الجماهير تتكون من:

• نظام شخصية تحفيزية، بما في ذلك تحفيز النشاط القوة، أي القيام الدوافع والمصالح والاحتياجات والأهداف والمعتقدات والمواقف والمعايير، والصور النمطية، وغيرهم؛

• دافعية الإنجاز - يحتاج قهر السلوك على مستوى عال التبريد وغيرها من الاحتياجات.

• دوافع الذات وعلى أعلى مستوى من التسلسل الهرمي من الدوافع، هو في حاجة الفرد لتحقيق قدراتها الذاتية.

الخطط المناسبة، والأهداف، درجة عالية من التنظيم أو تؤدي إلى أي شيء إذا كان هناك أي دافع. ومن يعوض الخسائر في مجالات أخرى، مثل التخطيط. لا يمكن أن تعوض عن دوافع أي شيء من النشاط وقدرات مهمة، ولكنها غالبا ما تكون غير كافية.

كما يحدد الدافع للنجاح في تنفيذ العملية، والتي لا يمكن أن يتحقق إلا مع وجود المعرفة والمهارات. يجب أن كنت ترغب في العمل، لتحقيق نتيجة. مقدار الجهد يعتمد على مستوى النشاط والتحفيز. الأشخاص الذين يعانون من مستويات عالية من التحفيز بذل المزيد من العمل وأكثر احتمالا للقيام بعمل أفضل.

دوافع خاطئة لمراقبة نطاق الفرد كمرآة من مجموع احتياجاتها الفردية. يتم تحديد احتياجات الفرد تتصل الاحتياجات الاجتماعية للظهور وتطور المجتمع. ويشمل المجال لتحفيز الجماهير على حد سواء الاحتياجات الفردية والاجتماعية.

حافز

الدافع - هو تأثير واعية على الفرد، الذي أشار إلى أسباب محددة لهذا الانخفاض إلى أي شيء.

الدافع هو على نوعين:

1. تشكيل تحفيزية البشري والبنية التعليمية الطريقة التعليمية. وهذا يتطلب المعرفة والجهد والقدرة، ولكن هناك فرصة لتحقيق نتائج على المدى الطويل.

2. تأثير على الفرد لممارسة إجراءات معينة. اكتب تحفيز يشبه هيكل الصفقة.

وهناك عدة أسباب: تأكيد والمسؤوليات للمجتمع والمصلحة في عملية التعلم، وهلم جرا. على سبيل المثال، والنظر في دوافع العالم لدروس العلوم: تأكيد الذات، تحقيق الذات، والحوافز المالية والفوائد التعليمية والدوافع الاجتماعية.

الدوافع والحوافز للنشاط البشري - سمات شخصية معينة، فهي مستقرة. قائلا ان الفرد الدافع المعرفي المعارض، فإننا نعني أن الدافع لاكتساب المعرفة متأصل فيه في كثير من الحالات.

النشاط عزر، وتعريف التي لا يوجد لها تفسير وبصرف النظر عن النظام العام للحياة العقلية والعوامل التي تجعل حتى أنه - ويهدف العمل، والصور، والمواقف، وأشياء أخرى، إلى إعطاء زخم الأنشطة.

دوافع النشاط التعليمي للتلاميذ

ليديا Bozhovich، وهو طبيب نفساني السوفياتي، عندما مراقبة بنية المجال تحفيزية للشخصية بشكل عام تعتبر بعناية فائقة دوافع النشاط التعليمي للطلاب. ويقدم مجموعتين رئيسيتين:

1. مصالح الطفل إلى معرفة، والحاجة إلى النشاط الفكري واكتساب مهارات جديدة وقدرات والمعرفة، وهذا هو، الدوافع المعرفية.

2. حاجة الطفل للوصول إلى مكان معين في التسلسل الهرمي الاجتماعي دراية له - الدوافع الاجتماعية.

هاتين المجموعتين لتوحيد دعم أنشطة تعليمية فعالة. الدوافع، والناجمة عن النشاط نفسه تجعل لها تأثير مباشر على دوافع الفردية والاجتماعية هي الدافع لنشاطاته مع مساعدة من الأهداف والحلول واعية.

هيكل دوافع النشاط التعليمي

M. V. Matyuhina، استنادا إلى تصنيف Božović، ويقدم مثل هذا الهيكل. عزر النشاط تعلم الطلاب يتكون من:

1. الأسباب التي يستند أنشطة التعلم المرتبطة مباشرة إلى منتجاتها. وتنقسم الفئة إلى مجموعتين فرعيتين:

• ذات صلة لتعاليم الأساسية. يسعى التلميذ لاكتساب المعرفة الجديدة، وحيازة معلومات جديدة، وأساليب التنفيذ العملي، والوعي للهيكل المحيطة من الأشياء. هذا المحتوى الدافع.

• المتعلقة بعملية التدريب. تلميذ يريد أن يكون نشاطا فكريا، للتعبير عن أفكارهم على الدرس وصياغة وحل المشكلات في عملية التعلم. هذه عملية التحفيز.

2. الدوافع التي ترتبط نتيجة التعاليم، الذي يقع خارج عملية التعلم. وتشمل هذه الفئة هذه فرعيتين:

• دوافع اجتماعية واسعة: تقرير المصير (العطش ليكون مستعدا للعمل في المستقبل، والوعي بأهمية المهارات، وما إلى ذلك)، النفس (على ضرورة أن تتطور في سياق الدراسة) والمسؤولية واجب المعلم، والطبقة، والمجتمع، وما إلى ذلك

• الدافع Uzkolichnostnye - الرغبة في الحصول على موافقة من الآباء والأمهات والمعلمين والأقران، علامات إيجابية. هذا هو الدافع للرفاه. الدافع المرموقة هو تعبير عن الرغبة في أن يكون في المقام الأول على التحصيل الدراسي، ليكون أفضل. الدافع تجنب تشمل مشاكل جميع الأسباب السلبية، والحاجة إلى تجاوز العيوب والمخاطر التي قد تنشأ من أعلى إذا سيقوم الطالب لا تضع الجهد المناسب.

أنواع الأنشطة

علماء النفس يميز أشكال مختلفة من أنواع تنظيم الأنشطة، كل منها ينطوي على أنشطة دوافعهم. عزر للعبة - هو الحصول على المتعة. للتعلم والدافع العمل هو الشعور بالمسؤولية والواجب. وهذه ليست مشاعر أقل كثافة من الفائدة المعتادة. لكن الدراسة و العمل ضروري لاستدعاء المصلحة الفردية في سياق التنفيذ العملي أو النتيجة. ومن المهم أيضا عادة للعمل في دوافع النشاط الإبداعية، التي ينبغي أن توضع في الطفل.

أظهرت دراسة دوافع النشاط التعليمي أن أنواع مختلفة من الأنشطة مترابطة، فإنها تكمل بعضها البعض، وتدفق الأنواع في النموذج. في تعلم لرسم وتأخذ من الوقت للبقاء في الطفل رياض الأطفال بالإضافة إلى الألعاب. تلميذ بعد الدروس لقضاء بعض الوقت في المباريات.

نشاطات الألعاب

لحظات من الألعاب تكمل تماما بنية الدرس، عناصر الحالات اللعبة يأسر الأطفال. لعبة - انها اخترعت رحلة عبر خريطة العالم، على سبيل المثال. هذا الدور عبة المعلم، والبائع، وهو دليل لتعلم لغة أجنبية في الحوار.

الأنشطة لا يمكن أن توجد بشكل منفصل، ولكن في فترة معينة في حياة بعضهم يمكن أن يستغرق أكثر. في فترة واحدة من حياته النشاط الرئيسي - هذه هي لعبة، والآخر - عقيدة، في الثالث - العمل. قبل وصول الأطفال في المدارس الرائدة نوع من النشاط هي لعبة في عقيدة المدرسة تسود. للبالغين، والنشاط الرئيسي - العمل.

دوافع النشاط المعلم

A. K. Baymetov التفاصيل النظر في دوافع النشاط المعلم، تنقسم إلى ثلاث فئات منها:

• دوافع اهتمام التواصل مع الأطفال.

• دوافع الهوايات تدريس الموضوع؛

• دوافع العمل.

كما اتضح، وضعت المعلمين دون تجاوز الدافع مع المؤشرات الثلاثة متوازنة خبرة وسمعة عالية. يؤثر فئة دوافع شخصية متطلبات المعلم للطلاب. الدافع متوازن المعلم يقود كمية صغيرة والانسجام من هذه المتطلبات.

ومن الجدير بالنظر إلى أن انتشار نوع معين من الدافع هو مترابط مع نمط من دليل المعلم. الدافع من واجب يسود بين المعلمين مع النمط السلطوي الإدارة، و موضوع الاتصالات - الليبراليين، وغلبة المعلمين دون عزر محددة تتعلق النمط الديمقراطي للقيادة.

لودميلا Nikolaevna زاهاروفا، والعمل على الدافع المعلم المهنية، ونطاق واسع من العوامل المحددة فهي:

• أسباب مهنية.

• تأكيد الذات.

• شخصية تحقيق الذات.

• حوافز مالية.

كل هذا يشكل معا مجال تحفيز النشاط من جميع المشاركين في العملية التعليمية.