معايير المعلم المهنية: الأهداف، والغرض، مكانة رئيسية

يعتبر المعلم أن يكون شخصية رئيسية في عملية إصلاح التعليم. وفي هذا الصدد، لا بد أن يكون من ذوي المهارات العالية، والصفات الشخصية ذات الصلة. يجب أن يعفى عمل المعلم اليوم من تنظيم الروتيني، السيطرة الكاملة. ومع ذلك، هناك مستوى معين من المعلم. دعونا ننظر في التفاصيل.

أهمية السؤال

حاليا، يجب على المعلم شرح التنقل، والاستعداد للتغيير، والقدرة على التكيف مع الأوضاع غير القياسية، مسؤولية اتخاذ القرارات. اليوم، لا تزال هناك أوصاف مرهقة وظيفة، وخصائص التأهيل التي غالبا ما خنق مبادرة المعلم، له الشكليات عبء والأنظمة ومسؤوليات إضافية. بطبيعة الحال، فإن متطلبات المعايير المهنية يجب أن المعلم يجتمع روح الحداثة. في نفس الوقت لديهم لتشكيل الفضاء لإنشاء والمتخصص الذاتي.

خصوصا المشاكل

تتطلب حقائق اليوم أن تأخذ في الاعتبار مستويات مختلفة من المؤهلات التخصصية. مع الأخذ بعين الاعتبار هذه، يمكننا تطوير أفضل المعايير المهنية. المعلم لا يمكن أن تسقط فجأة كل ما لديهم المهارات والمعارف والخبرات وتغيير نهجها لنقل الطلاب المعرفة. ينبغي أن يتم هذا الانتقال تدريجيا وعلى مراحل. الى جانب ذلك، فإنه ليس فقط مستويات تأهيل المعلمين، ولكن أيضا الظروف التي يعملون فيها. ومن الضروري أيضا أن ينظر في وضع المعايير المهنية. المعلم يمكن أن تعمل في المدرسة الحضرية أو الريفية؛ تكوين الطلاب في الفصول الدراسية يمكن أن يكون أحادية أو متعددة الأعراق. ولا يقل أهمية عن خصوصية البرامج التي تحققت في المؤسسة. وفي هذا الصدد، فمن الضروري إدخال عناصر إقليمية والمدرسة في المستوى المهني. المعلم قد لا تكون ملزمة مخطط واحد محدد. ملء مكونات المدرسة والإقليمية يتطلب الإداريين نهج والمعلمين وأولياء الأمور، وتقديم المشورة المتكاملة الخبراء. وينبغي أن تناقش، قبلت ووافقت بتوافق الآراء. يتم استثمار الرغبة في التوصل إلى حل وسط في عملية التطوير والاختبار وتنفيذها لاحقا. نقطة البداية هي مناقشة واسعة النطاق للمشروع. عملية الموعد النهائي، الذي يحتاج إلى أن توضع في مكان المعايير المهنية. المعلم نتيجة لتلقي أداة فعالة لتنفيذ استراتيجيات التعليم في العالم الحديث.

أهداف

لماذا يحتاج المعلمون المهنية معيار المعلم؟ في المقام الأول، كما قيل، يتلقى المعلم سيلة فعالة لإدخالها في ممارسة البرامج التعليمية، مع الأخذ بعين الاعتبار الظروف المتغيرة باستمرار الحياة. وبالإضافة إلى ذلك، فإن مستوى العمل المهني للمعلم - هو:

1. أداة لتحسين جودة العملية والخروج من نظام التعليم المحلي إلى المستوى الدولي.
2. موضوعي متخصص معايير التأهيل.
3. وسائل اختيار الموظفين في المؤسسات التعليمية.
4. السبب في عقد العمل، وتأمين متخصص التفاعل ومؤسسة تعليمية.

كفاءات جديدة

شغل المهنية بين المعلم والمعلم مع معيار:

1. العمل مع الأطفال الموهوبين.
2. تعليم اللغة الروسية للتلاميذ الدته انه ليست كذلك.
3. تنفيذ الأنشطة في إطار برامج التعليم الشامل.
4. العمل مع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في النمو.
5. التفاعل مع الشركات الزميلة، المنحرف، اجتماعيا الطلاب المعرضين للخطر، والسلوك التي يوجد منها انحرافات خطيرة.

مبادئ

معايير المعلم المهنية (المعلم) أن:

1. لا تتحول إلى وسيلة لتنظيم صارم للعمل المهني.
2. تتوافق مع هيكل الأنشطة المعلمين.
3. متخصص التخلص من الحاجة للخدمة، يصرفه عن أداء الواجبات.
4. تشجيع الرغبة في البحث عن حلول مبتكرة.
5. الامتثال للوائح والمعايير الدولية.
6. وتمشيا مع أحكام الوكالات والوزارات ذات الصلة التي تؤثر على حساب المعاشات التقاعدية، وحساب الأقدمية وهكذا دواليك.

ميزة

وتعتبر المعايير المهنية معلم التربية إضافية، فضلا عن الاتجاه العام للمعلم، وثيقة إطارية. وتحدد الأحكام الأساسية المتعلقة بالمؤهلات المهنية. ويكمل المشروع الوطني من قبل عناصر الإقليمية، التي تأخذ بعين الاعتبار الخصائص الديموغرافية والاجتماعية والثقافية وغيرها من الأراضي. يمكن ملء معايير المعلم المهنية للتعليم إضافي مع الأقسام ذات الصلة تفاصيل التي تتحقق في إنشاء البرامج. وينبغي أن تأخذ الوثيقة بعين الاعتبار خصوصيات العمل من المعلمين على جميع المستويات - الابتدائية والمتوسطة والثانوية.

عامل مهم

في التنمية يجب أن تأخذ بعين الاعتبار أهمية خاصة من الموضوعات مثل الرياضيات واللغة الروسية والخريجين الودائع الإلزامية الخاصة بهم. يجب أن تعكس معايير المعلم المهنية هيكل أنشطة المعلم. وفقا الواقع المعاصر، وملأها مجموعة متنوعة من الاختصاصات، وقادرة على مساعدة المعلم في حل المشاكل. المعيار يجعل بعض المطالب وشخصية المعلم.

نطاق التطبيق والغرض

معايير المعلم المهنية يمكن استخدامها ل:

1. التوظيف.
2. إجراء التقييمات.

أهداف المعيار هي:

1. تقرير من المهنيين المؤهلين تأهيلا مناسبا، للتأثير على التنمية والتعلم للطفل.
2. توفير تدريب المدربين لأداء عال من عملياتها.
3. تشجيع مشاركة المتخصص في مهمة تحسين نوعية العمل.
4. لضمان وعي المعلم اللازمة للاحتياجات لذلك.

تعليم

وكجزء من مجموعة موحدة من متطلبات معينة لتنفيذ المعلم من عمله. أخصائي يجب أن:

1. نضع في / على. المعلمين مع التعليم العالي وتنفيذ أنشطتها في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية، من الضروري تهيئة الظروف للدراسة في الجامعة على وظيفة.
2. إظهار المعرفة حول هذا الموضوع والبرنامج.
3. لتكون قادرة على تخطيط وتنفيذ الدروس وتحليلها.
4. الطرق الخاصة وأشكال التعلم التي تتجاوز الأنشطة الصفية (الممارسة الميدانية، والتجارب المختبرية وهلم جرا).
5. تطبيق نهج الخاصة لإدراجها في عملية لجميع الأطفال.
6. لإعطاء تقييم موضوعي للمعارف الطلاب، وذلك باستخدام أساليب وأشكال التحكم المختلفة.
7. تمتلك كفاءات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

العملية التعليمية

وكجزء من هذا العمل، المعلم بما يلي:

1. الطرق الخاصة وأشكال تنظيم الحملات، وارتفاع، والرحلات.
2. استخدام أساليب متحف التربية لتوسيع آفاق الأطفال.
3. لامتلاك أشكال وأساليب العمل التربوي، استخدامها في الفصول الدراسية والأنشطة اللاصفية.
4. التنسيق الفعال سلوك الأطفال للسلامة.
5. على التعاون الكامل في تنظيم الحكومات المدرسة.
6. إنشاء إجراءات واضحة للسلوك في الفصول الدراسية، وفقا للقوانين واللوائح المدرسية.
7. الطبقات إدارة فعالة لإشراك الأطفال في عملية التعليم والتدريب، نقلا عن نشاطهم المعرفي.
8. أهداف وغايات تعيين، وتعزيز التنمية من الطلاب، بغض النظر عن أصلهم أو شخصية، والقدرات، والسعي المسار التعليمي لتنفيذها وإنجازاتها.
9. لتكون قادرة على إقامة اتصالات مع الأطفال، مع الاعتراف كرامتهم، وقبول وفهم لهم.
10. نموذج وخلق الأحداث والحالات التي يتطور المجال قيمة العاطفي للطفل.
11. تحديد وتنفيذ الفرص التعليمية من أنواع مختلفة من الأنشطة للأطفال (الفن، والألعاب، والرياضة والتدريب والعمل، وما إلى ذلك).
12. لإنشاء في الفصول الدراسية والمجموعات الأخرى (حلقت أقسام) المجتمع من الآباء والأمهات والمعلمين والطلاب.
13. دعم الجهود البناءة البالغين في العمل التربوي، وجعل الأسرة لعملية نمو الطفل.
14. التعاون مع المعلمين وغيرهم من الخبراء في حل مشاكل التنمية الروحية والأخلاقية للأطفال.
15. تحليل الوضع الحقيقي في الفصول الدراسية، للحفاظ على أجواء ودية.
16. للدفاع عن كرامة وشرف للمدرسة، ومساعدة الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب.
17. دعم تقاليد المدرسة، مما يجعلها مساهمة إيجابية.

تنمية

وينبغي أن يكون المعلم:

1. الاستعداد لقبول الأطفال المختلفة، بغض النظر عن فرصهم التعليمية، والحالة المادية والنفسية للسلوك. يجب أن يكون المعلم الإعداد لمساعدة الجميع.
2. القدرة على تحديد المشاكل في عملية رصد الأطفال على خصائص نموهم.
3. تتفاعل بسهولة مع غيرهم من المتخصصين.
4. القدرة على تقديم المساعدة المستهدفة، وذلك باستخدام أساليب التدريس.
5. القدرة على فهم المتخصصين وثائق (المعالجين الكلام، وعلماء النفس وهلم جرا).
6. القدرة على خلق برامج التنمية الفردية.
7. تقنيات خاصة التي تساهم في تنفيذ الأعمال الإصلاحية.
8. القدرة على تتبع ديناميات.
9. القدرة على حماية الأطفال الذين لا يتناولون الفريق.
10. علم القوانين العامة للمظهر من مظاهر الصفات الفردية وتنمية الشخصية والأزمات النفسية والخصائص العمرية للطلاب.
11. القدرة على استخدام نهج النفسية في ممارساتهم (الثقافي والتاريخي والتنموي، والنشاط).
12. القدرة على خلق بيئة تعليمية مريحة نفسيا وآمنة، لتنفيذ منع مختلف أشكال العنف.

أحد المتطلبات الرئيسية كما يدعم وجود معرفة المعلم حول قوانين العلاقات الأسرية. وسوف تسمح للتفاعل البناء الأكثر كفاءة مع أولياء الأمور.