التربوي المعلم عقيدة - المسلمات وتنفيذ

المسؤولية عن صغار النفوس - واحدة من الأكثر أهمية في حياة الإنسان. ما ينبغي على المعلم مرب عقيدة لتكون قادرة على الوثوق به تنمية شخصية؟ حقوق الطفل - بدلا من المدرسة شكلت الصلب لفي مطلع القرن التاسع عشر-XX - الشكلية والحديد الانضباط. ومن ثم أصبح إعطاء الأولوية للتنمية الشاملة والفردية الخلاقة.

القيم الإنسانية

المعلم عقيدة التربوي تشكيل ليس فقط بسبب معتقداته الشخصية والصفات الشخصية. وبطبيعة الحال، لأنه يقوم على القيم العالمية: الحب والدعم والاحترام المتبادل ونقاء الروح. آخر KD Ushinsky القول بأن أكثر صعوبة لتثقيف بدلا من نقل المعرفة، وتعليم. بعد كل شيء، فإنه يؤثر على الروح والمعتقد والضمير آخر - الشباب - الرجل لديه الحق الأخلاقي وهو الوحيد الذي يعمل باستمرار على نفسه، لديها مستوى عال من التفكير، هو الذي هو محض القلب. عرضة للتغيير العادات والتقاليد، والنظام السياسي والاقتصادي. ومع ذلك، فإن الأساس الذي مربيا عقيدة التربوية - الخالدة القيم الإنسانية. على وجه الخصوص، القانون المعروف منذ فترة طويلة من التواصل: يشير إلى أخرى - الطفل - كما عملتم لهم لا لكم.

المدارس ومفاهيم مختلفة

العلماء، وعلماء النفس والمعلمين ويبدو أن نؤكد في أساليبهم ونهج المبادئ التي كانت الأقرب لهم. لدينا في أيام المعلم أن يختار من التراث الفلسفي والنظري الغنية. تفضيلات، بطبيعة الحال، سوف يتم تحديدها من قبل جهة نظره العالم، له مستودع الشخصية. المعلم عقيدة التربوي في مدرسة مونتيسوري، على سبيل المثال، تقوم على المسلمات التالية: الحساب في عملية التعلم لتطوير ملامح الطفل، قدراته واحتياجات ومصالح. وهي تحتاج إلى دعم التنمية للطفل، وليس تشكيل صورته ومثاله. مبدأ هام آخر هو تفريد التعلم؛ احترام الرجل الصغير. الاعتماد على نشاط التلميذ. التربوي عقيدة المربي Yanusha Korchaka من قبل الإجراء يحمل مثل هذه الوعود. ويستند مفهوم على فكرة المجتمع للأطفال، والذي تنظمه وتديره الأطفال أنفسهم. وهناك طريقة مشابهة للتعليم تقدم وأنطون ماكارينكو. يفضل وتكوين الشخصية ليست عفوية، ولكن المنظمة، التي تهدف إلى الصالح العام. وفي الوقت نفسه، فإن مفهوم هؤلاء المعلمين لديهم أشياء مشتركة: احترام التلاميذ، والثقة المتبادلة بين الطالب والمعلم. الحب للأطفال ليكون واعيا وليس ذلك يطالبون معقولة كما. في الأساس - الحوار والتواصل بين المعلم وارد. لا تمنح القدرة على سماع والاستماع إلى الجميع.

اختيار نمط الاتصال

من وجهة نظر النظرية التربوية عقيدة معلم رياض الأطفال، على سبيل المثال، لا يمكن أن تعتمد على أي مفهوم. مونتيسوري، والدورف نظام Ushinsky أو Korczak ... ولكن في واقع الامر انه لا يحدث في المسلمات، وليس في الشعارات وشعارات معلقة على الجدار، وبالتواصل مع الطفل بشكل خاص والديه. وينبغي أن يؤدي التربوية عقيدة المعلم ما قبل المدرسة ليس فقط لقدرات منهجية، ولكن أيضا سلوك معلمه. اختيار التعليمي النمط من الاتصالات، وقال انه لا يمكن بناء الثقة. والنهج السلطوي قمع الفردية للطفل. ولكن أسلوب الشراكة القائمة على مبدأ "التعلم المتبادل"، سيساعد على تحقيق الأهداف التعليمية بشكل أكثر كفاءة.