الحروف الساكنة المزدوجة في جذر الكلمة: الأمثلة

تهجئة الحروف الساكنة هي واحدة من الموضوعات الرئيسية لبرنامج المدرسة. يبدأ الأطفال في تعلم أنه من الصف الأول وتستمر في ذلك حتى نهاية الدورة المدرسية. Orfogrammy "الساكنة المزدوجة في جذر كلمة" لا تعتبر المعلمين ليكون من الصعب، ولكن صعوبات في الكتابة التي لا تزال تحدث، سواء في المدارس الابتدائية وطلاب المدارس الثانوية.

ما هي الحروف الساكنة مزدوجة، مكانها في كلمة

من خلال مراقبة النطق والكتابة للطلاب لاحظت أن هناك مجموعة من الكلمات، التي يبدو ساكن طويلة، وكتابة يشار إليه من قبل نفس الحروف والوقوف بجانب. وبما أن هذه الشخصيات هي عادة اثنين، وجاء مثل هذا الجمع من الحروف الساكنة ليتم استدعاؤها مرتين.

المهمة التالية هي تطوير القدرة على تحديد مكان وجود ضعف ساكن في الكلمة. وفي وقت لاحق، وسوف يتعلم الأطفال أنه يمكن أن يكون ليس فقط في مهدها، ولكن أيضا في أجزاء أخرى منه.

في مجموعة من الكلمات، وتر، زقاق، والحروق طن orfogrammy تقديم "الساكنة مزدوجة في جذر الكلمة." ويمكن تمديد الأمثلة على هذه الكلمات. ومن الجدير بالذكر أن تضاعف -zhzh- الموجودة في جذور الكلمات من أصل روسي - الخميرة، زمام، العرعر، الأز - وجميع أشكال شكلت منها.

تتفق على حدود البادئة والجذر

على سبيل المثال، على حد تعبير شرعية، انظر، تضاعفت غاضبة، وهمية قصة بالإدارة تتفق هو مكتوب في واجهة والجذر البادئة. وقد درست تكوينها، ويمكن للطالب إشعار بسهولة هذه الميزة.

لتجنب الأخطاء في كتابة مثل هذا الهيكل، ويجب أن يكون الطفل قادرا على إنتاج تحليل جيد جدا للتكوين، لتحديد البادئة والجذر بشكل صحيح. وبالإضافة إلى ذلك، يجب أن تكون على بينة من خصوصيات الكتابة البادئات تنتهي بحرف ساكن، في هذه الحالة، أيضا، عندما يبدأ جذر معه.

كلمات مركبة والإملاء لهم

الحروف الساكنة المزدوجة في جذر الكلمة هو مكتوب في حال أنهم جزء من المجمع. أنها تفتقر إلى حرف العلة الاتصال، على سبيل المثال، الطبيب رأسه. الجزء الأول من أهدافها وتتفق، وتبدأ الثانية مع نفس الرسالة. على سبيل المثال، كلمات مثل مستشفى "Mosselmash" لديهم وسيلة مماثلة من التعليم.
مناسبة كتابتها مرة أخرى يعتمد على قدرة الطالب على رؤية وفهم جذور معناها المعجمي.

الحروف الساكنة المزدوجة في جذر كلمة في الملتقى من الجذر ولاحقة

الحروف الساكنة الضعف -nn- و-ss- الأكثر شيوعا في الحالات التي يكون فيها الحرف الأول من تكوين كلمة الاعراب ينتمي إلى الكرمة، والثانية - لاحقة. عادة ما يحدث هذا عندما يكون هناك جزء من لواحق -stv-، -n-، -sk-، على سبيل المثال: الليمون، وضوء القمر والحديد الزهر والروسية.

الحروف الساكنة المزدوجة في جذر كلمة في الملتقى من الجذر ولاحقة هو مكتوب في الأفعال متوترة الماضية مع الجسيمات عودة -sya-، مثل الرعي، اجتاحت.

الحروف الساكنة الضعف في احقة

تضاعفت أخطاء في الإملاء الساكنة في لاحقة يمكن أن يكون سببها حقيقة أن هناك العديد من الخيارات للكتابة، على سبيل المثال -enn-، -en-، -ann-، -an- وهلم جرا. فالطفل يحتاج أن يحفظ ليس فقط القواعد التي تحكم عملية الكتابة القراءة والكتابة، ولكن أيضا على علم واضح من كافة الإجراءات التي يحتاجها لأداء.
يتم كتابة الصفات التي تشكلت من الأسماء -nn- مرتين (التوت البري، وتناول الطعام، ومؤلمة، هادئ، ولكن الرياح). القصدير والخشب والزجاج - هذه هي الكلمات، والاستثناءات، وأنها مكتوبة أيضا مع ضعف ساكن.

القواعد العامة

الحروف الساكنة المزدوجة في جذر الكلمة، البادئات واللاحقات تخضع للقواعد العامة الإملاء بهم. على سبيل المثال، لم يكتب عددا من ثلاثة أو أكثر متطابقة الرسائل، على الرغم من أن القاعدة العامة وتتطلب ذلك. نحن نتحدث عن كلمات مثل الشجار، ثلاثة أطنان، أوديسا وغيرها.

الكلمات التي تحتوي على الحروف الساكنة مزدوجة، والاحتفاظ بها في عملية تشكيل كلمة. على سبيل المثال: مجموعة - مجموعة صغيرة - الفئة مجموعة - الصف. ولكن هناك استثناء لهذه القاعدة: أنكا، العمود، الحليب المكثف.

الحروف الساكنة الضعف في برنامج المدارس الابتدائية

عندما يصبح الأطفال على دراية "الساكنة مزدوجة في جذر كلمة" هذا الموضوع (الأمثلة التي ترد أدناه)، يجب ان يدرس تلاميذ المدارس الابتدائية لاستخدام قاموس التدقيق الإملائي. إشارة مثال من الإملاء الصحيح للكلمات مع orthograms مختلفة، بما فيها تلك التي الساكنة مزدوجة.

وتقدم التلاميذ التمارين، حيثما كان ذلك ضروريا لتحديد الكلمات، على سبيل المثال مثل صف واحد، منصة، غرام، واختيار القاموس ذات الصلة عن طريق كتابتها في مجموعة واحدة.

في -ss- الروسي، -dd-، -ll-، -rr-، -zhzh-، -pp-، -mm-، -bb- الأكثر استخداما مثل الحروف الساكنة المزدوجة في جذر الكلمة. 3 الطبقة تدرس قائمة من الكلمات لحفظ فيها كل الحروف على النحو المنصوص عليه الضعف. وهذه القائمة لأكثر من عشرة أمثلة من هذا القبيل.

ظهر عدد كبير من الكلمات مع الحروف الساكنة المزدوجة في اللغة الروسية من خلال عملية الاقتراض. أحيانا يكون من المفيد أن نقارن بين نظرة بصماتها في الإصدارات الروسية والأجنبية. ولكن هذه الطريقة يجب أن تعامل بعناية فائقة، لأن الكلمات الأجنبية، مرة واحدة في اللغة الروسية، قد يعتريها بعض التغييرات. على سبيل المثال، كلاسي - "الطبقة"، والمهنة - "المهنة" ولكن العنوان - "عنوان". هذا الأسلوب هو فقط في بعض الحالات يساعد على تذكر أفضل كيفية كتابة الحروف الساكنة المزدوجة في جذر الكلمة.

نقل القاعدة من الكلمات مع الحروف الساكنة مزدوجة خصائصها، وشملت أيضا في المدرسة الابتدائية المادية برنامج لدراسة قواعد اللغة الروسية. نتيجة على كل موضوع هو نضج الطلاب الأصغر سنا المهارات التالية:

• اختيار الإملاء الصحيح.
• تحمل الكلمات مع الحروف تضاعفت الساكنة.
• لتبرير خيارهم، وذلك باستخدام دراسة القانون وقاموس التدقيق الإملائي.

للتحقق من تكوين مستوى مهارة العرض وظيفة، حيث تريد إدراج عبارة رسائل في عداد المفقودين. اختيار المواد هو أن هذه ليست كل الحالات تحتاج لكتابة الحروف الساكنة المزدوجة. يجب على الأطفال تلاحظ ذلك والقيام بهذه المهمة بشكل صحيح.

عند التحقق من القدرة على نقل الكلمات مع ساكن مزدوج يجب تقديم مختلف هيكلها من خلال وجود أجزاء، عدد المقاطع. ويمكن أن يكون كلمات مثل الحروق، والنقدية، ومركز، وتقول للآخرين.

تمديد موضوع الإملاء تضاعفت الساكنة

ومع تقدم الطفل في تطوير القانون الإملاء الروسي يزيد من orfogramm عدد، والتي تستخدم الحروف الساكنة المزدوجة في جذر الكلمة. تكوين الصرفي يصبح متنوعة جدا. وعلاوة على ذلك، معقدة المواد المعجمية من مثال الحروف الساكنة المزدوجة التي تبحث في جذر الكلمة. الصف 5 المنهج يمكن أن تكون بمثابة دليل على ذلك.

وبالاضافة الى الصفات، الأسماء، والأفعال، والطلاب لمراقبة الإملائي تضاعف تشمل الحروف الساكنة الاحوال، النعوت، أسماء المصدر. المواد اللازمة لتحليل هجاء الكلمات هي مقتطفات من الأدب الكلاسيكي والفولكلور. مع هذه الأعمال، يتعلم الأطفال في الفصول الدراسية.

وبالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون الطلاب حرية تحديد مكان الضعف ساكن في تكوين الكلمات. لتشكيل المهارات وتقدم بشكل منتظم لممارسة حيث كنت في حاجة لتوزيع الكلمات في مجموعات اعتمادا على مكان وجود ضعف ساكن.

يجب أن تكون قادرة على تبرير اختيارهم بمساعدة الطلاب الإجابات عن طريق الفم مع صياغة النظام، وبذلك أمثلة الخاصة بالأطفال.