تشكيلالتعليم الثانوي والمدارس

دروس متكاملة مع أطفال ما قبل المدرسة

أوصت متطلبات الدولة الاتحادية (فغت) للبرنامج التعليمي المنفذة في مؤسسة ما قبل المدرسة تنظيم وإجراء أنواع مختلفة من الأنشطة مع الأطفال، والتي من خلالها يمكن تحقيق الأهداف التعليمية: الألعاب، وأنشطة المشروع، التدريج والمناقشة والملاحظة وغيرها. الفصول المتكاملة باعتبارها واحدة من أشكال النشاط المشترك للمعلم والتلاميذ تسمح في وقت واحد حل مهام العديد من المجالات التعليمية.

مبدأ التكامل يسمح لك لتنظيم الثقافة البدنية بحيث يمكن للأطفال:

- استيعاب الحساب إلى 10 وعودة، باستخدام الانقسامات إلى مجموعات من 10 أشخاص، وأداء ممارسة واحدة 10 مرات أو تحويل قذائف من سلة إلى أخرى خلال المسابقة؛

- تطوير مهارات السلوك الآمن أثناء التمارين على الحائط الرياضي، عند تنفيذ الألعاب، عند حفظ وتنفيذ قواعد اللعبة من اليوم الرياضي أو عند استخدام الزلاجات أو الزحافات.

- تحسين مهارات العمل عند تنظيف وترتيب المعدات الرياضية في القاعة أو على الأرض الرياضية؛

- لتكرار الموضوعات من حكايات مألوفة والأعمال، تك. ويمكن، بناء على دوافعها، وضع نشاط؛

- تقديم المثل الجمالية بدعم من تصميم القاعة الرياضية، وظهور الأطفال والمربين، فضلا عن استخدام المعدات الحديثة والملحقات لسير الدورة.

فالفصول المتكاملة، كقاعدة عامة، لها عدة أغراض. الصفحة الرئيسية، الهدف المهيمن يشير إلى النشاط الرئيسي، الذي يخصص الاحتلال، والباقي الثانوي. لذلك، دروس متكاملة على تطوير الكلام يمكن أن تهدف إلى اتقان قدرة الأطفال على تأليف قصة على الصورة، وبالإضافة إلى ذلك لجعل التعارف مع الطبيعة الأصلية؛ تحسين مهارات التطبيق باستخدام أوراق الخريف. ممارسة في المشي والمشي عند أداء التدريب البدني.

يمكن للطبقة المتكاملة في رياض الأطفال الجمع بين أنشطة العديد من المتخصصين: مدرب التربية البدنية، معلم الموسيقى، مدرس لغة أجنبية. ذلك يعتمد على الغرض من الدرس وإمكانيات مرحلة ما قبل المدرسة. إذا كانت رياض الأطفال بالإضافة إلى تربية الأطفال تقوم بعمل صحي لتصحيح أي أمراض، ثم في هيكل الدرس، وتمارين التنفس، والتدليك الذاتي، أو تمارين تصحيح العين يمكن استخدامها.

فالأطفال الأصغر سنا هم الذين يستخدمون فصولا متكاملة في عملية تكوينهم، وهي تشبه تفاعل الألعاب وتشارك فيها مشاركة طوعية للأطفال في الأنشطة. يبدأ المعلم بعض النشاط مع العديد من الأطفال، والبعض الآخر ينضم إليهم على أساس المصلحة التي نشأت. وبهذه الطريقة، يتم تنظيم الطبقات على النشاط البصري، والنمذجة، والموسيقى، والبناء.

في معظم الأحيان، لا يلاحظ الأطفال حتى أن المعلم ينظم الطبقات المتكاملة، لأنه ويجري تحسين المهارات التي يعتزم تشكيلها في الأطفال في جميع أنواع الأنشطة. ويمكن تنظيم يوم موضوعي حيث يتعرف الأطفال على الخضراوات، ويذوقونهم، ويرسمونها، ويراجعونها في ألبومات، ويجمعونها في الحديقة، ويعتمدون على البطاقات. التكامل يسمح لكل طفل لاكتساب المعرفة في شكل هو الأكثر قبولا بالنسبة له. ويحلل المعلم إلى أي مدى تحققت الأهداف ويخطط اليوم المواضيعي التالي، مع الأخذ بعين الاعتبار ما كان أو لا يمكن أن يتقن.

وباستخدام نهج متكامل عن قصد، يشجع المعلم المعرفة بأن الأطفال يتعلمون بفعالية أكبر.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ar.atomiyme.com. Theme powered by WordPress.