عام التربية - ما هذا؟ مهام التربية العام

الانضباط على القوانين التي تحكم التعليم للإنسان، التي تطور من خلال التدريب والعملية التعليمية في المؤسسات التعليمية بجميع أنواعها - طرق التدريس العامة. هذا التعليم يساعد على الحصول على المعرفة من العلوم الأساسية للمجتمع، من الطبيعة، من الرجل. من خلال التربية كتخصص شكلت النظرة وتطوير القدرة على المعرفة، يصبح من أنماط واضحة في عمليات العالم، المهارات المكتسبة كما العمل والتدريب، والتي هي ضرورية للجميع. التربية العامة - يشكل حافزا كبيرا لشراء مجموعة متنوعة من المهارات العملية. وهو نظام النظري للعلوم التربوية، الذي يستكشف المعرفة التربوية ومهامها وأساليب، من الناحية النظرية والممارسة. وبالإضافة إلى ذلك، والأماكن التي بين العلوم الأخرى وتشمل طرق التدريس العامة. وهذا هو المهم جدا أن العديد من الدورات تبدأ مع الموضوع. أولا وقبل كل شيء، لتحديد دور وأهمية والتعاون مع العلوم الأخرى بحاجة إلى التمييز بين التربية النظرية والتطبيقية.

أقسام ومستويات

ينقسم موضوع التربية العامة إلى أربعة أقسام رئيسية، أصبحت كل منها الآن فرعا مستقلا من المعرفة.

1. القواعد العامة.
2. نظرية التعلم (فن التعليم).
3. نظرية التعليم.
4. إدارة المدرسة.

كل قسم يمكن الاطلاع على مستويين - النظرية والتطبيقية. التربية العام - هو، قبل كل شيء، والمعرفة العلمية، والتي تقوم على تنظيم وتصنيف الحقائق الضرورية وعلى تعريف للعلاقات موضوعية ثابتة بينهما. استيعاب المعارف الجديدة وتقدم أكثر سهولة استخدام المعلومات المكتسبة بالفعل التي يتم الحصول عليها ليس فقط في الفصول الدراسية التربية، ولكن أيضا مجموعة متنوعة من العناصر الأخرى. أسس عام التربية إدخال الطالب إلى جوهر العلم، وهو أمر ضروري لتحديد الروابط والأنماط، وهو شرط مسبق لمنهجة الحقائق التي تتطلب الفحص. زيادة كبيرة في مستوى سعة الاطلاع، إذا كان الشخص يأخذ حيازة مفاهيم النظام. وهي هذه المعارف والمهارات وتمرير الإطار العام للتعليم.

جزء من هذا الانضباط هو المكون النظري - فن التعليم، وكشف عن نمط الاستيعاب من المواد، وهذا هو، ونظرية التربية العام. وحجم المعرفة به، وهيكل كل دورة، فإنه يطور ويحسن الأشكال التنظيمية وأساليب عملية التعلم برمتها. نظرية التعليم - من التربية العامة، ودراسة عمليات التنمية الشخصية، وتشكيل المعتقدات وتحليل وجهات نظر تعليم كل العلاقات الفردية والشخصية. نظرية التعليم تتضمن أساليب العمل مع الناس من القدرات المختلفة الفكرية ومظاهر الإرادية، الصفات الشخصية، والدوافع والمصالح. ويأتي التعليم في ستة مجالات هي: المادية، والعمل، والجمالية والأخلاقية والقانونية والفكرية.

العمر التربية

العام والمهني التربية تختلف اختلافا كبيرا عن بعضها البعض، إلى أقصى حد، فإنه يعتمد على الحد الأدنى للسن. صلته التدريب المهني في مجال التعليم المهني: التدريس يمكن أن يكون الصناعي والمهني والتعليمي والثانوية في المدرسة الثانوية المتخصصة مع اسم المماثل من كل فرع. بعد ذلك، وفي كل فرع له "أوراق"، وهذا هو المعرفة التربوية مقسمة إلى أجزاء منفصلة، والتي تعتمد على استخدام هذه الصناعة. جاء بالتالي التربية العسكرية والهندسة والطب وهلم جرا. وعلى العموم، فإن التربية العام والمهني أداء نفس المهمة. فقط الفئة العمرية تفاصيل دراسات المناهج الدراسية في كل فئة عمرية محددة، والتي تغطي جميع الأعمار من الولادة وحتى سن البلوغ الكامل. اختصاص عصر التكنولوجيا للتربية والأدوات والتقنيات والأنماط في تنظيم التدريب والعمليات التعليمية في جميع المؤسسات التعليمية - من أي نوع.

• حضانة التربية.
• التربية ما قبل المدرسة العام.
• بيداغوجيا المدرسة الثانوية.
• علم أصول التدريس في التعليم العالي.
• Androgogics (للبالغين).
• التربية في العصر الثالث (للمسنين).

عن المدرسة بحاجة المشاكل التربية أن أقول أكثر قليلة، لأنها تحل باستخدام تقنيات صالحة للاستعمال في تعليم الناس من جميع الأعمار. نحن هنا دراسة النماذج التعليمية المختلفة - الحضارات والدول والتشكيلات، والتي تبين العمليات التعليمية والاجتماعية المتبادلة. ونحن نعتبر مشاكل إدارة التعليم في تنظيم العملية التعليمية، يحلل عمل المؤسسات التعليمية الفردية، ويركز على الأساليب وإدارة المحتوى كلية إدارة الأعمال من قبل الإدارة - من أسفل إلى أعلى، من مدير المؤسسة إلى وزارة التربية والتعليم. مهام التربية العام تأتي في معظمها من متطلبات أعلى المستويات القيادية.

المهنيين

بيداغوجيا الإنتاج التي تهدف إلى تدريب الناس الذين يعملون، يوجه لهم التطوير المهني، وإدخال تكنولوجيات جديدة، والتدريب المهني. هذا تأثير معين على محتوى المواد التعليمية ومحتواها. ونفس الشيء يمكن أن يقال عن تدريب الجيش. هذا هو التعليم الخاص للأمين العام، لدراسة ملامح التعليم في المجال العسكري. هنا، وأنماط مختلفة والأسس النظرية والأساليب والنماذج في تعليم وتدريب الأفراد العسكريين من أي رتبة. نفس النهج ويتطلب التربوية اجتماعي محدد وشامل. ويدرس عمليات تشكيل الهوية في خصوصيات الأوضاع الاجتماعية للانتباهها تركز على الانحرافات عن القاعدة وأسباب حدوثها، وأنها وضعت أساليب إعادة الدمج في المجتمع من المنحرفين. وينقسم علم أصول التدريس إلى ثلاثة أقسام: الأسرة، والوقائي والجنائي (إعادة المجرمين). من هذا نستنتج أن التربوية الشاملة كائن يمكن أن تكون مختلفة جدا، وهذا يتوقف على تطبيق المعرفة المحددة.

Defectology - التربية الإصلاحي الذي يدرس إدارة الاتجاهات في التنمية من الناس يعانون من إعاقات جسدية أو عقلية. وهناك العديد من المناطق المتميزة في هذه المنطقة، التي تمثل طرق التدريس العامة. تاريخ التربية والتعليم يدعو لأول مرة من أي فروع في المناطق، المستويات التعليمية والنشاط الرعاية الاجتماعية. وفي وقت لاحق كانت تعمل defectology ليس فقط للطلاب مع السمع والرؤية، والفكر، ولكن تشخيص أيضا الذين يعانون من اضطرابات الكلام، متخلفة عقليا، الذين يعانون من اضطرابات الحركة والتوحد. وبالإضافة إلى هذه الفروع العملية والنظرية البحتة ديك - والتربية المقارن، حيث الهدف من التربية العامة بدراسة اتجاهات وأنماط الممارسة والنظرية في مختلف المناطق والبلدان، وتفاصيل الوطنية، ونسبة من الاتجاهات، وتبحث عن أشكال وأساليب الإثراء المتبادل بين الأنظمة التعليمية مع الاستفادة من الخبرات الأجنبية.

القوانين والاطراد

يتكون أي علم نظام من القوانين وقوانينها. ما هو القانون، وإذا لم يكن التواصل وشروط تتكرر بشكل مطرد وكبير. المعرفة بالقانون يساعد تكشف يست علاقات كل شيء، والاتصالات، والوحيدة التي تعكس تماما الظاهرة نفسها. القوانين الموضوعية، لأن فقط واقع الواردة فيها. واحدة من النظم الفرعية الاجتماعية - التعليمية، ومكوناته في نفس وسيلة اتصال العلاقة.

ولذلك، يوجد تدريس القانون كفئة أو المفهوم. التربية العام بمعاملتها فئة تدل على الهدف، الأساسية، اللازمة، شائعة ومستقرة ظاهرة متكررة في ظل بعض الظروف التربوية، فضلا عن العلاقة بين مكونات النظام بأكمله، والتي تعكس آليات تحقيق الذات، تطوير الذات وأداء النظام التعليمي برمته. نفس النمط - مظهر معين من القانون، وهناك جزء معين من مفهوم "تدريس القانون"، لاستخدامها في دراسة العناصر الفردية للنظام وبعض أطراف العملية التعليمية.

مبادئ

مبادئ التربية العام تستند فقط على أساس القوانين والاطراد، مما يعكس ظاهرة جدا، ما ينبغي أن يكون مثاليا، وإعطاء النبات الطريقة فإنه من المستحسن أن تعمل على معالجة الأهداف التربوية ذات الصلة. المبادئ بمثابة المتطلبات التنظيمية والمعايير هي تحسين كفاءة الحلول العملية. أنها يمكن أيضا أن يكون موقف أساسي وعامل تشكيل نظام لتطوير طرق التدريس النظري.

مبادئ في تدريس العلوم يدل على مجموعة: prirodosoobraznost وkulturosoobraznogo ومنتظمة ومتسقة، مشكلة والمثالية، وتوافر التدريب وغيرها الكثير. فئة التربوية، مما يدل على حكم قانوني الرئيسي، استنادا إلى أنماط التدريس وتتميز استراتيجية مشتركة لحل المشاكل التعليمية (مشاكل) - وهذا هو مبادئ تربوية. ويتم تنفيذ كل منها وفقا لقواعد معينة.

قواعد

المتطلبات التنظيمية واللوائح والتوصيات تطبيق لتنفيذ مبادئ التعليم والتدريب - وقواعد تربوية. على سبيل المثال، يجب أن يتم تنفيذها بمساعدة هذه القواعد مبدأ القدرة على تحمل التكاليف وسهولة الوصول إليها من التعلم: المحاسبة والمستوى الفعلي للتأهب في تطوير الطلاب، واستخدام الموارد التعليمية، بما في ذلك الرؤية، لتحديد المواد تعلمت سابقا مع تدابير الامتثال جديدة تعقيد المواد وهلم جرا.

مبادئ تحدد استراتيجية الأنشطة التعليمية، والقواعد - تكتيكاتها، وهذا هو، تحمل العملية، أهمية تطبيقها، كما أنشئت من أجل حل مشاكل محددة وتعكس العلاقات السببية الفردية، بدلا من النمط التعليمي العام. لذلك، في التدريس العملي تحتاج الأنشطة التي سيتم على أساس نظام كامل من القواعد والمبادئ في جميع سلامته وتماسك العناصر الفردية. يتطلب هذا النهج مجموعة كاملة من نظامها التربوي العام. ويجب أن يكون التعليم الفعال - هو المبدأ الرئيسي الذي تقع على رأس نظام متماسك للقوانين والأنظمة التعليمية.

مصطلحات

مصطلح يشير إلى اثنين من العلوم المختلفة، يبدو وكأنه "علم النفس التربوي"، حيث الكلمة الأولى - قاعدة العلم، ولكن هذا هو الفرع الرئيسي لعلم النفس، وتهدف إلى دراسة الانتظام في عملية التعليم والتدريب. العام علم النفس والتربية - وقتا طويلا واسم متباينة إلى حد ما لهذا الانضباط. يعيش وعلم النفس التربوي وتطوير كعلم تطبيقها لتحسين ممارسة التدريس، وذلك باستخدام إنجازات جميع فروع علم النفس.

هذا المصطلح ظهر في شكله الحالي ليس على الفور. الانضباط الحدود بين علم النفس وعلم التربية قد تبحث عن كلمة ثم دعا بيدولوجيا، والتربية التجريبية، وفقط في الثلث الأول من القرن العشرين، تم تبسيط هذه القيم ومتباينة. التربية التجريبية، بالمناسبة، كما هو معمول به في مجال اقع البحوث التربوية، وأصبح علم النفس التربوي في مجال المعرفة والأساس النفسي للتعليم العملي والنظري.

الموضوعات والأشياء

منذ علم النفس التربوي بدراسة قوانين تطور من تدريب وتعليم الشخص، يرتبط على نحو وثيق مع التخصصات الأخرى: تفاضل والطفل علم النفس، علم النفس الفسيولوجي، وبطبيعة الحال، مع التربية - النظرية والعملية. وقبل الشروع في جوهر الانضباط، فمن الضروري أن نتذكر أن أي فرع من فروع العلم ويشمل مفاهيم وجوه والموضوع. يشير هذا الأخير إلى نفس المنطقة واحدة معينة من الواقع الذي اختارت لدراسة هذا العلم. في معظم الأحيان، سجلت الكائن في الاسم. ما هو الهدف من التربية العامة؟ عام التربية، بطبيعة الحال.

لكن موضوع العلم - على جانب واحد أو الجانبين متعددة من الكائن قيد الدراسة، هو واحد أو جهة منها، وهذا هو عرض موضوع العلم. ما هو موضوع علم أصول التدريس العامة؟ وهناك الكثير منهم. حسنا، على سبيل المثال، علم الامراض. أو بيداغوجيا المدرسة الثانوية. هذا الموضوع لا تظهر كافة جوانب الكائن، ولكن يمكن أن تشمل حقيقة أنه في عام الكائن غائب. ولأن تطور أي علم ينطوي على تطوير موضوعه. أي كائن يمكن أن تكون موضوع دراسة لمجموعة متنوعة من العلوم. على سبيل المثال، فإن أي شخص. ودرس عليه تقريبا كل علم الاجتماع، وعلم وظائف الأعضاء، علم الإنسان، وعلم الأحياء، والقائمة تطول. ولكن هذا المرفق كل علم على الموضوع - حقيقة أنها تدرس في كائن معين.

التربية العلوم

بشكل منفصل عن الآخر لا علم يتطور، ويحدث الشيء نفسه مع فرع التعليمي من المعرفة الإنسانية. يقول التاريخ التربية والتعليم أن التربوية الأصلي الفكر وضعت في طريق الفلسفية العامة. وقد انعكست الأفكار الأولى عن تربية والتعليم في العقائد الدينية، والأدب والتشريعي ulozheniju الماضي. وقعت المعرفة العلمية الموسعة، خلال العلوم والتمايز، وطرق التدريس، أيضا، تم تشكيل كفرع مستقل. ثم جاءت لحظة intrascientific فك الارتباط، وتشكيل عدد وافر من فروع النظام في العلوم التربوية. بعد ذلك، وفقا لعلم من العلوم، وهي فترة من تركيب العلوم. ولكن التعريف لا يزال هو نفسه: دراسة الانتظام في نقل الجيل القديم من الخبرة الاجتماعية للعملية الشابة والنشطة الهضم.

ويعتبر في علم التربية العام الكائن ظواهر الواقع، والمساهمة في تطوير وتشكيل الفرد في دورة مغزى المربي الأعمال والمجتمع. تحت هذه الظاهرة من واقع يعني هنا، على سبيل المثال، والتعليم مثل التعليم والتدريب في مصالح الفرد والمجتمع والدولة. موضوع التربية الدراسة يرى كل شيء في نفس المنظمة عمدا ومع سبق الإصرار العملية التربوية. التربية كعلم يستكشف ليس فقط الطبيعة ولكن أيضا الأنماط والاتجاهات ووجهات النظر والمبادئ في تطوير العملية التعليمية، وتشارك في تطوير نظرية والتكنولوجيا، وتحسين المحتوى، وخلق أشكال تنظيمية جديدة، وأساليب وتقنيات النشاط التربوي. هذا التعريف للموضوع وجوه يعرض تعريف هذه التربية - علم التدريب والتعليم من الناس. أهدافها هي تحديد أنماط والبحث عن طرق المثلى لتشكيل وتدريب وتعليم الشخص.

الوظائف والمهام

وظائف اثنين التربوية العامة: النظري والتكنولوجي، ولكل واحد منهم يمكن تنفيذها على ثلاثة مستويات. الأول - وصف أو تفسير، والتشخيص والتشخيص، والثانية - منعكس التحول الإسقاط. مهام التربية العام العديد من كبرى - أربعة.

• تحديد أنماط في العملية التعليمية، والتعليم، والتدريب، وإدارة نظم التعليم.
• دراسة وتلخيص الممارسة والخبرة في التدريس.
• علم المستقبل التربوي (توقعات).
• تنفيذ نتائج البحوث إلى الممارسة.

تدريس العلوم، مثل أي دولة أخرى، وضعت لنفسها بعض الأسئلة المتعلقة بأنشطتها. هناك الكثير، ولكن الرئيسي - ثلاثة. تحديد الأهداف - ما له وما لتعليم وتثقيف؟ محتوى التدريب والتعليم - ما لتعليم، لتثقيف بأي طريقة؟ الأساليب والتقنيات - كيفية تدريس وكيفية رفع؟ يتم حل هذه المسائل وغيرها من العلوم التربوية في كل يوم.

المفاهيم الأساسية (فئات)

تربية - تأثير هادف ودائم من أجل مراكمة التجربة الاجتماعية تلميذ اللازمة لتشكيل نظامه من القيم المقبولة في المجتمع.

التعليم - وخاصة منظمة وعملية تعاونية هادف من المعلم والطالب، والتي تهدف إلى اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات وطرق معرفة المدارة، وتطوير المهارات ومصلحة في التعلم.

التعليم - نتيجة لعملية السيطرة على نظام من المعارف والمهارات والقدرات، لتشكيل أساس هذه الشخصية الملمح الأخلاقي وتطوير قدراتهم الإبداعية.

تشكيل - تتأثر بعوامل عديدة - عقائدية، ekonoomicheskih واجتماعية ونفسية وهلم جرا - تشكيل الإنسان في المجتمع. هنا تجدر الإشارة إلى أن التعليم - وليس العامل الوحيد الذي يتم تشكيل شخصيته.

التنمية - تنفيذ خصائص الإنسان، المتأصلة فيها داخليا، الغرائز وقدراتهم.

التنشئة الاجتماعية - تحقيق الذات خلال الحياة مع الاستيعاب المستمر وإعادة إنتاج الثقافة الاجتماعية.

النشاط التعليمي - النشاط المهني للمعلمين، والذي يستخدم وسائل مختلفة للتأثير على الثقة والتفاعل معهم لحل مشاكل التعليم و التدريب والتعليم.

التفاعل بين المعلم - ركز والاتصال المتعمد مع التلميذ لتغيير سلوكه أو نشاط أو العلاقة.

في مجال العلوم، ويرتبط مع تشكيل وتنمية الفرد، ويعتبر التعليم ليكون الأكثر أهمية، لأن كل هذا يكاد يكون من المستحيل دون التدريب والتعليم - هذه العملية متعمدة حيث المعلم والتفاعل بين الطالب لنقل واستيعاب التجربة الاجتماعية. ويستند التربية على تحقيق تقريبا جميع العلوم الإنسانية، لذلك تطورت بسرعة، وتطوير التقنيات والتكنولوجيا لإيجاد أفضل السبل لتشكيل شخصية التلميذ والتعليم والتدريب.