مبادئ التدريب في التربية

عملية التعلم - هو نظام معقد، والذي يتضمن أنشطة التدريب والمعلم والطالب، وتقوم على أنماط الحقيقية أو المتصورة، والتي هي مبادئ تربوية للتعلم.

مبادئ التدريب في التربية يمكن تقسيمها إلى عام تعليمية ومنهجية. المبادئ العامة تعليمية للتدريب في التربية - المبادئ التي أعلنت فن التعليم العامة ولا غنى عنها لدراسة أي موضوع.

وتنقسم المبادئ التوجيهية المنهجية في المبادئ المنهجية العامة والتدريب chastnometodicheskie في التربية. تطبيق المبادئ المنهجية العامة مثل: نهج متباينة، واستخدام مختلف التدريبات والتقنيات وأساليب التدريس، وعزل معالم محددة (شرح العرض، وتعزيز)، والدافع واتباع نهج شامل لالدافع. بواسطة chastnometodicheskim تتضمن مبادئ التدريب مبادئ مثل مبدأ التفسير للتدريب الموازي التقدم، والتوجه التواصلية، ومبدأ الأساس عن طريق الفم.

وتشمل المبادئ التعليمية التدريب في التربية على مبدأ علمي ومنهجي والاتساق والوضوح والوعي والنشاط، وتوافر والقدرة على تحمل التكاليف، ومبدأ القوة المناسبة للفئة العمرية ومبدأ المعرفة التي حصل عليها الطلاب والمهارات.

المبدأ العلمي هو تشكيل من الطلاب من نظام المعرفة العلمية في تحليل المواد التعليمية، وتسليط الضوء عليه، والأفكار الأساسية الهامة، للتعرف على وصلات متعددة التخصصات الممكنة، واستخدام بيانات علمية موثوقة والمعرفة، وكذلك في استخدام المصطلحات العلمية المقبولة.

دورا هاما في تنفيذ المبادئ العلمية تلعب الوسائل التعليمية، وأشرطة الفيديو وأشرطة فيديو للتدريب، جزء من الثانية، وهلم جرا.

مبدأ أنظمة يعني أن المعرفة والمهارات وترتبط ارتباطا وثيقا وتشكيل نظام متماسك، وعلم أي مواد تعليمية في ثلاثة مستويات: مستوى التفكير، وفهم واتقان. في المستوى الأول، وينبغي أن يكون الطالب فهم أساسي للموضوع، في الثاني انه إتقان المعرفة النظرية حول هذا الموضوع، والثالث - المهارات العملية التي تتحقق نتيجة لممارسة الرياضة والتدريب.

جوهر مبدأ إتاحة هو أن تعكس مبادئ الاستمرارية، والتدرج والتسلسل التدريب. وهذا هو، تحتاج أولا إلى تحديد إنشاؤه مسبقا المعرفة والمهارات والقدرات، ومن ثم توفير تدريجيا الجديدة، دون فرض عملية وليس تخطي مراحل معينة. عندما تحتاج المنظمات تدريب لاختيار مثل هذه الأساليب ووسائل و أشكال التعليم، التي من شأنها أن تتوافق مع مستوى العقلية والنفسية و التنمية العمرانية الطالب.

مبدأ الوضوح ليست مجرد التوضيح من وجوه درس أو الظاهرة، واستخدام مجموعة من الأدوات والتقنيات والأساليب التي تضمن تشكيل الإدراك معرفة واضحة وصريحة المنقولة. وهناك دور كبير في استخدام تقنية بصرية ينتمي إلى تعليقات لفظية.

على سبيل المثال، عند تعليم أي عمل المحرك أمر ضروري ليس فقط لاظهار هذا أو ذاك وممارسة، ومما لا شك فيه أن أعلق عليها، وضمان توعية الطلاب من كل مرحلة الحركة. يجب على الطالب لا تشكل سوى فكرة عن عمل محرك درس، وتجربة كل ملامح هذا العمل.

الوعي والنشاط مبدأ يقوم على تشكيل الحافز لدى الطلاب، حاجة داخلية لاستكشاف الحاجة لمادة معينة، والإثارة منهجية للمادة المدروسة. إذا كان الطالب لا رغبة لدراسة مادة معينة، ليس هناك فائدة من الدروس لن.

مبدأ المعرفة والمهارات القوة المتولدة غير ممكن من دون العزلة في البرنامج التعليمي الرئيسي ويربط مع المعرفة الحالية من الطالب. أن المعرفة والمهارات اللازمة لتصبح خاصية الداخلية للطالب، فمن الضروري إدراجها في نظام من المعتقدات والمواقف الطلاب. ومن الضروري أيضا لضمان المواد التدريبية الاتصالات مستمرة مع الأنشطة العملية.

مبادئ التدريب والتعليم يجب أن تأخذ في الاعتبار العمر والخصائص الفردية. ومع ذلك، في كل مجموعة من الطلاب - على حد سواء في السن وفي كل الفصول الدراسية، وغالبا ما تظهر بعض الفروق الفردية تجلى في تطوير ملامح أي العمليات العقلية، وعلى النقيض من مستوى قدرات التنمية، فضلا عن اتجاه مصالح واحتياجات.

خصائص مختلفة والفردية للبنين والبنات. جميع المبادئ التربوية للتعليم يجب أن تأخذ في الاعتبار الاختلافات الحقيقية. في أي حال من الأحوال لا يمكن أن تعتمد على حقيقة أن هناك وصفة متعددة جدا، ومناسبة لجميع المناسبات.