النظرة الاجتماعية

ذات مرة، قال شيشرون كبير "، قبل لكم عن شيء القول، والاتفاق على معنى الكلمات ...". ولعل هذا هو تعبير عن الروم الحكمة، وكذلك ممكن بالمعنى المجازي، يعكس معنى المفاهيم "النظرة الاجتماعية". في الواقع، الجميع يدرك أن التفاعل الفعال بين الناس يمكن أن يتم إلا إذا كان في طبيعة التفاهم. والحقيقة أن التفاعل، لأسباب مختلفة، موضوعية وذاتية، ويمكن تفسير المشاركين في العمل من التفاعل هو غامض.

ويرتبط هذا الغموض إلى حقيقة أن الفاعلين تتفاعل، وهناك توقعات مختلفة على مسار ونتيجة للتفاعل مع الأفراد الآخرين، وإعدادات أخرى، ويسترشد كل طرف في علاقاته مع البيئة الاجتماعية الخارجية من قبل نظم القيم المختلفة والمعايير.

ومع ذلك، عندما تكون جميع الاختلافات في هذه العوامل في التفاعلات هناك معلمة واحدة أن الهدف من ذلك هو مشترك بين جميع أعضاء التفاعل - هذه العملية وعملية الإدراك من بعضها البعض. هو مطلوب منها موضوعية في بنية الاتصالات ويتميز مفهوم الإدراك الاجتماعي.

يجب، مع ذلك، توضيح هذه النقطة، أن استخدام هذه الفئة لم يفعل ذلك بدقة وبشكل كامل يعكس الجانب المحتوى من التواصل بين الناس. الثورة العلمية، وقد صاغ هذا المصطلح من قبل J. برونر في عام 1947، ودخل في علم النفس جنبا إلى جنب مع نظرية «نيو لوك» - إلقاء نظرة جديدة على المشكلة من التواصل والتفاعل وإدراك الآخرين. وضمن هذا النموذج من النظرة الاجتماعية تبين فقط تحديد جزء من العلاقات الإنسانية.

بعد ذلك، ننظر إلى محتويات هذه الفئة العديد موسع تحت تصور أصبحت تعتبر عملية الإدراك المرافق الاجتماعية بعضها البعض. في هذا التفسير الواسع يكمن في حقيقة أنه في ظل الكائن الاجتماعي فهم ليس شخصا، لديها مجموعة كاملة من عناصر الهيكل الاجتماعي للمجتمع ككل: فئة اجتماعية، والمجتمع، وحتى المجتمع ككل، وعندما وصل الأمر إلى نوع من "الرجل - المجتمع ". العلم النفسي الحديث في مثل هذا التفسير لمفهوم النظر في النظرة الاجتماعية.

مراجعة شاملة للمحتويات هذا البحث، وخلق صورة معقدة جدا من آلية تصور الأشياء الاجتماعية مع بعضها البعض في سياق تفاعلاتها. وتتضمن هذه الآلية الشخص الفعلي الذي يكون قادرا على إدراك، والشخص الآخر الآخرين الذين يدخل في اشتباك مع الأول. وتستكمل هذه الآلية التي كتبها خصائص التفاعل بين الجهات الفاعلة من هم هؤلاء الأفراد باسم خصائص الفئات الاجتماعية التي ينتمون إليها. وأخيرا، عنصرا هاما في هذه الآلية بمثابة عنصر الظرفية - شروط محددة وظروف الزمان والمكان الذي التفاعل.

حتى أكثر تعقيدا في هيكل ومحتوى لصالح التصور الاجتماعي والتربوي، والذي ينطوي على إدراج عدد من العوامل الخاصة، جديدة مهمة تحديد التصور. ومن مثل التوجيه المهني، وخاصة النشاط التربوي كعامل في التنشئة الاجتماعية العامة للفرد، والكفاءة، وغيرها. لذلك، من المفهوم تعليم النظرة الاجتماعية مثل قدرة المعلم، المعلم (بالمعنى الواسع للكلمة)، لمعرفة العالم الداخلي لل طفل، الطالب، من خلال التعاطف، أي القدرة على "العيش" تقلبات تشكيلها، جنبا إلى جنب معه.

فعالية هذا النهج عادة ما يحددها درجة تطور الاهتمام في المشاكل التي تهم educability. ولأن المكون "نوعية" من الأنشطة التعليمية الإدراك الحسي يعتمد على عنصرين هما: قدرة المعلم، من جهة، وقدرات الطالب، من جهة أخرى.