الطبقات المتكاملة النهائية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال

الحدث النهائي الرئيسي في العملية التعليمية رياض الأطفال - جلسات النهائية. ثم يلخص اكتسب المعارف والمهارات ويتم اختبار قدراتهم، ووضع نقطة منطقية من التدريب، والتي استمرت لمدة عام كامل. الطبقات المتكاملة النهائية في المجموعة التحضيرية - فمن الضروري أيضا لتحليل نظام المعرفة المكتسبة.

وينبغي إجراء مثل هذه الأنشطة بصورة منتظمة، واستكمال كل مرحلة من مراحل التدريب. بعد المستويات التعليمية الدولة الاتحادية، وينبغي أن يكون المعلم مجموعة من المتطلبات التي لا غنى عنها لتنفيذ البرامج التعليمية في نفس الوقت أنه يساهم في الطبقات النهائية المتكاملة في المجموعة التحضيرية وجميع الأفكار الإبداعية ونزوة، وحصة كبيرة من الإبداع. الصعب على خلاف ذلك لإظهار نتائج ليس فقط السنة الدراسية، ولكن أيضا تدريب كله في رياض الأطفال.

وثيقتين

وفيما يتعلق الحكومة الاتحادية متطلبات هيكل البرامج التعليمية بالفعل تم كسر العديد من النسخ. كيفية التمييز بين ملامح متطلبات الدولة في مجال التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة من معيار وطني؟

وفي الآونة الأخيرة، كل معلم ما قبل المدرسة تستعد الطبقات المتكاملة النهائية في المجموعة التحضيرية للFGT، مقارنة مع هذه المتطلبات من البرنامج التعليمي للمؤسسة، ولكن كان لا بد من إعادة بنائها. للتكيف مع هذا المعيار. ورغم أن هذه الوثائق هي أوجه تشابه كثيرة، ولكن متكامل النهائي النشاط في المجموعة التحضيرية لمرفق البيئة العالمية هو بالفعل تختلف كثيرا عن سابقتها.

متطلبات البرنامج

ما هو بالضبط الفرق بين الصيغ FGT منظمة التحرير الفلسطينية لمرفق البيئة العالمية وروابط ل؟ الكائن الأول من جزأين: متطلبات هيكل البرنامج والمتطلبات لشروط تنفيذه. والثاني يضيف إلى الشروط المذكورة أعلاه لنتائج برنامج الاستكشاف، في حين أن FGT (أولا) تصر فقط على النتائج المتوقعة من تنفيذ البرامج التعليمية.

البرامج التعليمية لهيكلة تختلف متطلبات بشكل ملحوظ. إذا، من خلال الرئيسية FGT GEF أربعة مجالات البنية التعليم - خمسة. وعلاوة على ذلك، واتجاه بعضها البعض لا يختلف جوهريا، مجرد فصول متكاملة النهائية في المجموعة التحضيرية لمرفق البيئة العالمية يهدف إلى إقامة علاقات العامة، والتواصل، ونفس الدرس على FGT - التنشئة الاجتماعية، التي هي، والجمهور جدا.

جزءا إلزاميا والمتبقية

وتغيرت أيضا نسبة أجزاء من البرنامج التعليمي. إذا كان جزءا إلزاميا من FGT لها يجب أن يكون 80٪ على الأقل من حيث الحجم، والباقي 20٪ يمكن أن تدلي بها أدلة في عملية التعلم، وتتطلب برامج مرفق البيئة العالمية إلزامية 60٪ فقط من حجم البرنامج الكلي، في حين يتم ترك 40٪ المتبقية إلى الرعاية و القيادة.

لذلك، وتوسيع قاعدة انطلاق للنمو الإبداعي للعاملين في القطاع التعليمي، وهناك فرصة للتركيز على ظروف تفاصيل العرقية والاجتماعية والثقافية والاقتصادية وحتى المناخية من حيث يتم تنفيذ العملية التعليمية بها، وذلك بدعم مصالح أعضاء هيئة التدريس والتقاليد.

المقياس هنا يمكن أن يكون مجرد النهائي مفتوحة درس متكامل في المجموعة التحضيرية، حيث توجد نتائج سنوات عديدة من التعليم والعمل التربوي داخل جدران DOW.

أساس البرنامج التعليمي

لم يتغير البرنامج التعليمي الرئيسي لمرفق البيئة العالمية هيكليا. الآن وهو يتضمن ثلاثة أجزاء: الهدف، كبيرة والتنظيمية. في كل قسم هناك جزءا إلزاميا من vosmidesyatiprotsentnaya ومساحة للإبداع. قدم فرع إضافي - عرض البرنامج.

جزءا إلزاميا من FGT: مذكرة تفسيرية بشأن المناطق المحتوى، وطريقة الزيارة لتسوية البرنامج التعليمي ونظام الرصد. ثم هناك الجزء الذي يتكون من المشاركين في العملية التعليمية.

عرض البرنامج يصبح النهائي النشاط متكاملة معقدة في المجموعة التحضيرية، حيث التلاميذ بالتأكيد تظهر ونقاط القوة والضعف في الوثائق التي تم تحليلها.

الخصائص والصفات الشخصية

FGT تحدد خصائص محددة للغاية وصفات متكاملة للشخص، إذا جاز التعبير، صورة مثالية الاجتماعية للطفل مرحلة ما قبل المدرسة. نتائج البرنامج الرئيسي ونوعية جميع الأنشطة يقدر بالضرورة - كما غضون (الحالية)، والمباراة النهائية.

خدم النتائج المتوقعة من مرفق البيئة العالمية الأهداف ممكن لتحقيق طفل بسبب تقدمه في السن والأداء الاجتماعي والمعياري، واستكمال مرحلة التعليم قبل المدرسي. والمعرفية النهائية فصول متكاملة في المجموعة التحضيرية سوف تكشف عن نوعية الخريجين، مثل المبادرة والثقة بالنفس والاستقلال والتنمية العمرانية، والخيال، والفضول، والجهود المبذولة قوي الإرادة من الفائدة.

التشخيص التربوية

الأهداف، وكذلك أي هدف لا يمكن أن تخضع لتقييم معين، حتى في شكل رصد وتشخيص جميع أنواع التعليم، لأنهم لا يمكن أن يكون أساسا للمقارنة شكلية محضة مع إنجازات الأطفال في الواقع.

البرنامج مرفق البيئة العالمية لا خريجي تشخيص المؤقت أو النهائي. الطبقات المتكاملة النهائية في المجموعة التحضيرية للGEF يضع تقييم التنمية الفردية للأطفال. هنا هو تقييم ويتم ذلك في شكل التشخيص التربوي المعلم.

نظمت الأطفال النشيطين في عفوية وفي أنشطة خصيصا، ويخضع لمراقبة وتحليل. أدوات التشخيص التربوية يمكن أن تكون بطاقات الملاحظة لنمو الأطفال، الذي يسجل ديناميات الفردية والتنمية على المدى الطويل، في حين تشارك الطفل في التواصل مع أقرانهم والكبار، والألعاب، والمعرفة، والمشاريع والأنشطة الفنية، والنمو البدني.

FGT على البرنامج يولد ثقافة مشتركة، وتطوير الصفات البدنية والفكرية والشخصية، ويخلق الشروط الأساسية لأنشطة التعلم. يخلق برنامج GEF الظروف الملائمة لتنمية الاجتماعية للأطفال، ويعطي لهم إمكانية التنشئة الاجتماعية، والتنمية الشاملة - الشخصية والتعليمية والأخلاقية، فضلا عن تطوير المبادرة والإبداع والرغبة في التعاون مع الكبار والأقران.

مباشرة إلى الأنشطة التعليمية

ما هو النشاط التعليمي في حد ذاته قد يكون مختلفا عن الطبقات المعتادة؟ تحديث بنية وأشكال تنظيم العملية التعليمية، الفردية، والموقف تغير فيما يتعلق الأطفال المربي الكبار.

وفي ختام الجلسة NOD - المتكاملة في المجموعة التحضيرية الأطفال سوف بالتأكيد على استعداد للتحضير لهذا المعرض، ولكن المسؤولية لا يمنع من الاهتمام في هذا النوع من النشاط.

نماذج من تنظيم العملية التعليمية

القديم والأكثر شيوعا في بلدنا هو نموذج للعملية التعليمية وتضمن ثلاثة بنود:

1. الطبقات إجراء على الجدول الزمني، حيث يقرر الاطفال لتشكيل التقنيات المهمة.

2. تشكيل المهارات خلال نظام لحظات: الاستقبال في الصباح، وجبة الإفطار، والمشي إلى ساعة هادئة من التدريب وهلم جرا.

3. المعرفة والمهارات التي حصل عليها الأطفال، يتم إصلاحها في العمل المستقل والفردي.

هذا نموذج البرمجة للعمل قبل بدء العمل بأمر من وزارة الروسية № 655 من 23 نوفمبر 2009 من قبل FGT، التي تتعلق بالموافقة على هيكل أسس البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة. الترتيب المنصوص عليها في حل المشكلات التربوية عن طريق الأنشطة المشتركة بين البالغين والأطفال، لا تقتصر فقط على نطاق GCD (النشاط التعليمي المباشر)، ولكن حتى في عهد نظام نقاط مختلفة، على التوالي، وخصوصية مؤسسة ما قبل المدرسة.

يجب الطبقات المتكاملة النهائية في المجموعة التحضيرية تتضمن كل خير اللحظات التي حدثت نتيجة لأنشطة مشتركة من الأطفال والمعلم، لأنها تساعد الطفل على السيطرة على العالم والتغلب على الصعوبات.

أنشطة الشراكة

أحدث نموذج لبناء العملية التعليمية يجب أن تأخذ بعين الاعتبار معايير FGT ودائما يحتوي على عنصرين هما:

1. أنشطة مشتركة للأطفال والكبار في الامتثال لنظام نود وكل لحظات.

2. الأطفال العاملين لحسابهم الخاص.

الأطروحة الرئيسية لتنظيم هذا، يمكننا القول، والأنشطة التابعة للأطفال والقائمين على رعايتهم، لا تتجاوز GCD والنظام هي على النحو التالي:

1. يشارك مزود في مشاريع مشتركة على الاطلاق على قدم المساواة مع الطلاب.

2. مرحلة ما قبل المدرسة بحتة تنضم طوعا للعمل معا، من دون الضغوط النفسية والإكراه تأديبية.

3. الأطفال أحرار في التواصل والتحرك في نشاط مشترك، على التوالي، في حاجة إلى اتخاذ الترتيبات اللازمة لمساحة العمل تلك.

4. فتح نهاية النشاط المشترك، وهذا هو، يمكن للجميع العمل في وتيرتها.

5. يجب أن يكون لعبة موجودة في مشروع مشترك كنوع الرئيسي للعمل مع الأطفال وكنشاط رئيسي للمؤسسات ما قبل المدرسة.

مؤشرا على نجاح اتقان المهارات والمعارف والمهارات من خلال اللعبة يمكن أن تكون الطبقات النهائية المتكاملة في المجموعة التحضيرية - تطوير الخطاب أو الرياضيات، ليست مهمة جدا، وسوف يكون شيء واضح: من خلال اللعبة يمكن للطفل التكيف بسرعة مع العالم الخارجي، والمجتمع، وقال انه لا يفقد الاهتمام في التعلم وسعيدة داخليا.

اختيار النشاط لعبة

ويتم تنظيم العملية التعليمية وتنفيذها مباشرة من خلال استيعاب مختلف أنشطة الأطفال: الألعاب، والسيارات، والاتصالات، والعمل، والبحث المعرفي، والإنتاجية، والموسيقى والفن، وكذلك - وإلى أقصى حد - من خلال قراءة.

هنا، والأهم بنجاح دمج كل هذه أشكال وأساليب العمل، وجعل الحق في الاختيار، والتي هي من اختصاص المعلم، من أجل حل جميع المشاكل المرتبطة الوحدة، ومستوى الاستقرار في مناهج التعليم العام. ويمكننا فقط أتمنى للنهج الإبداعي المستمر لمهام محددة لتعليم ما قبل المدرسة.